高效课堂之小议

王环姣

摘 要：在教育教学发展过程中，高效课堂自有其优势和魅力。但什么才是真正意义上的高效课堂？怎样构建高效课堂才能让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要？教师在高效课堂的探索道路上应该如何转变自己的角色和观念？在探索高效课堂的旅途中，我们会遇到各种问题，这些问题都亟待我们每一个教育人的付出和努力。

关键词：高效课堂；构建；角色；观念；问题

随着教育教学的发展，高效课堂以自己独特的魅力，在教学模式上备受推崇，正在各大高校如火如荼地进行着尝试与转变。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。那么，我们应该怎样构建高效课堂呢？

一、备课求“实”

作为教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一、片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。

二、课堂求“活”

只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。

1.灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。

2.活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。

三、课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透学科思想

兴趣是最好的老师，培养学生对学习的兴趣，是教师经常思考的问题。一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，我们教师要有足够的信心和耐心，帮助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要不断传递渗透教学思想，要让学生自己体验和感受教学思想的微妙，不断开发思维潜能。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是学生思维火花的点燃者。

四、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，不能养成独立思考的习惯，学习质量自然上不去。这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提高。在构建高效课堂，为学生的幸福人生扬帆远航的道路上，我们老师的角色和观念也应发生相应的转变。

1.教师的角色应由知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。

2.师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走近学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手：

（1）真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的教育教学工作才有针对性、实效性。

（2）利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

3.教师上课前要有充分的课前准备。紧盯教学内容，“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。紧盯教学对象，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。

高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。

课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，风趣幽默。这需要教师的感情投入，进入角色，眼睛有神，动作有力。另外，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生视觉、听觉的疲劳，分散学生的注意力，降低课堂效率。高效课堂虽有其优势和魅力，但我校在高效课堂改革中仍然存在诸多问题。

第一，追求形式化，换汤不换药，教师观念没有真正改变。在我们学校七八年级进行了高效课堂改革，一学期下来，从成绩上看收效不大，甚至有些教改班级不如传统教学班级，究其原因，我觉得首先应该是对新课程理念的误解，很多老师认为我把学生桌子搬了，学生能面对面交流了，这就是改革了，根本不对教材进行钻研，不对学生的学法进行探究，认为新课程改革就是老师站在一边，让学生讨论。

第二，课堂变成戏剧舞台，教学只求热闹。在听课中发现，有一部分教师片面地把高效课堂理解为“活动教学”，改“以讲为主”为“以活动为主”。教学过程变成一个活动接一个活动，学生变成演员和观众，热闹非凡，但教学效果并不理想。因此，教学中，教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法，不要单纯地用“生活化”“活动化”冲淡“思想教育味”，不能把课上成活动课、游戏课。

第三，小组合作学习流于形式。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组合作学习的形式。这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。

第四，教学设备落后，严重地制约了高效课堂的运行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们所从事的事业，本身就是一个不断重复、不断改进的事业。我们的目标就是培养能不断学习、不断提高的社会有用之才。让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在课堂上能展翅高飞，翱翔在广阔的天空，真正为人类生存造福。让我们每一位教育人努力构建高效课堂，为我们学生的幸福人生扬帆远航吧！

（作者单位：湖北省汉川刘家隔中学）