浅谈初中音乐教学方式
2016-07-01冯莹莹
冯莹莹
在大力提倡素质教育的今天,音乐课程的教育质量越来越受到了重视,但恰恰音乐教育是我们现有教育中的一块短板。因为音乐课不涉及到升学考试,再加上学生平时学业的加重,所以很多同学认为音乐课就是“副科”,是一门学与不学都无关紧要的课程,长此以往,也就间接导致了在平时的教学中,很多音乐教师失去了课堂教育的信心和激情。在这样的教育现状下,无疑对我们音乐教师提出了新的挑战,如何在音乐课堂上展现音乐魅力,充分调动学生积极参与和师生互动的热情,也就成为了音乐教师值得深思和探讨的问题。下面本人借此篇文章,并结合我平时的音乐教学经验,谈几点关于在初中阶段音乐教育方式方法的革新。
一、明确教学目的,突出学生主体地位
作为音乐教师,首先自身就应该该具备扎实的音乐功底和过硬专业素养,明确音乐教育的重点和核心,有针对性的对学生进行教学,用音乐中所表达的情感来感染学生,用音乐中节奏性的旋律来影响学生。通过音乐这门课,真正的让学生找到身心愉悦,减轻学习负担的感觉,以此来提高他们学习音乐的兴趣和动力,最终达到陶冶学生情操,提高学生审美能力的教学目的。
其次,要一改以往教育中以老师为中心的教学观念,特别是在音乐教育这种需要互动的课堂上,音乐老师应该着重突出学生的主体地位,在课堂上经常性的与学生互动,挖掘学生在音乐方面的潜力,通过学生个人才艺展示或者上台演唱的方式,来活跃整体教学气氛。
二、打好基础知识教学,树立学生自信心
在初中阶段,很多音乐老师都自动的把音乐基础知识的传授忽略了,第一堂课就带学生唱歌,这种不科学的教学方式是教学的大忌。不积硅步,无以至千里,到什么时候都不能忽略基础教学内容。所以,应该首先让学生了解音乐的基本乐理,节拍,音符等方面的知识,接下来带领学生识谱,听谱,以及给学生讲解唱歌时的一些发声技巧等,扎扎实实的稳步推进教学进程。当然,在这个过程中,一定要兼顾那些胆小,羞涩的学生,为了让他们树立学习音乐的自信心,更要适时的鼓励和多加辅导,恰当的让他们在基础教学中就表现自己,逐步提高和培养他们的信心和表演欲望。一个班级当中,如果60%的学生都能活跃起来,那么音乐教学气氛就不会很差。同时在这个阶段,可以让学生观看一些简单的歌曲演唱,让学生从模仿练习开始学习。只有这样,才能普遍提高学生音乐的学习和欣赏能力。
三、利用多媒体基础设施,激发学生学习新动力
很多老师的音乐课堂特别枯燥,单纯的就是以唱歌为主。老师惯用的手法也是“一起唱、一起奏”。可想而知,最后的结果往往是背道而驰。在当今的信息时代,教师一定要学会运用多媒体手段进行教学。特别是对于处在初中阶段的青少年的而言,他们更愿意接受多媒体教学方式。多媒体不受时间、空间的限制,形象直观,生动活泼,有利于激发学生学习的积极性和主动性。
在传统的教学当中,学生往往兴致冷漠,不以为然,坐不住,听不进。利用多媒体进行辅助教学,则容易同各有关学科取得横向联系,开阔音乐文化视野。同时,多媒体辅助教学能创设意境,把学生引到作品特定的情景氛围中去,帮助他们插上想象的翅膀,从而揭示音乐作品的内涵,使学生从音乐中寻求美、发现美、欣赏美。这些都是粉笔和黑板所达不到的效果。所以在平时的课堂上,可以适当的播放一些音乐选秀节目片段,然后给学生讲解其中应用的一些发声技巧和方法,以此充分激发学生的表演欲望;在欣赏各种音乐作品前,让学生们上网去搜集演奏者的生平轶事,创作背景等知识;运用多媒体丰富的音响效果,使学生辨别音的高低、长短、强弱,这样学生就可以知道自己或者别人唱的是否正确;通过多媒体播放音乐作品,引导他们动脑思考这是一首什么情绪的乐曲,什么节拍,什么风格,在此基础上使学生形成准确的内心节奏和音高组合。运用多媒体技术,给学生们带来新的感受,新的乐趣,真正提高课堂教学质量。
四、采用多种形式的教学模式,提高学生音乐实践能力
在音乐教学中,应以多种形式来对学生进行音乐知识教学,而不应该只让学生唱歌,唱歌,反复唱歌。这只会让学生感到乏味,单调,甚至反感。在教学中,老师眼界应该放宽,不能只局限在具体的某一方面的教学和课堂教学上。比如:老师可以专门拿出几堂课教学生演奏乐器,真正的让学生体会到音乐的魅力。也可借助诗歌、舞蹈、戏剧、绘画等多种艺术形式对学生进行音乐欣赏教学。为了让学生对音乐有更深的体会,有条件的情况下,可以组织学生听音乐会,参观乐器博物馆,事前讲解,事后讨论,切实让学生接受艺术熏陶。为了增强学生的音乐应用能力,也可举办音乐歌唱比赛,器乐演奏赛等活动,使学生真正参与到音乐实践活动中去,在学生间的竞争和学习中提高自身的音乐素养。通过这些实践活动,才能加深学生对音乐的了解,而这种了解,在传统的音乐教学中学生体会不到的。
音乐是一门艺术,作为人类灵魂的工程师,教师有义务将这门艺术建造在学生的灵魂中。我们要通过不断的摸索教学经验,进行教学方式的创新,再创新,这样才能提高音乐教学水平,更重要的是,在这个过程中,学生的观念是从“要我学——我想学——我要学”的转变。我们要通过自身努力,真正的将音乐这门课纳入到素质教育中来。