APP下载

从生活中积累与发现作文教学的素材

2016-07-01卢华

作文成功之路·教育教学研究 2016年5期
关键词:命题教师应题目

卢华

【摘 要】

作文教学是语文教学中必不可少的一部分。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达学生的真实情感。然而,“易于动笔,乐于表达”这八字,对于许多学生甚至老师来说都是很难做到的,因此,作为教师的我们,应该善于指导,为他们打开生活这个源头,写作的活水就会源源不断地奔涌而出。

【关键词】

阅读 积累 发现

一、钟于阅读,积累丰富的语言

阅读是“吸”,写作是“吐”,没有足够的吸收,又怎么会有恰如其分的表达。可见,阅读是提高作文水平的重要环节,学校和教师应创造条件,培养学生热爱阅读的习惯。

现在,大部分学校都营造了“书香校园”的氛围,让书香溢满校园。教师应精心挑选一些适合儿童阅读的,教育性的儿童文学作品,推荐给孩子们。也可以结合语文课本的教学,及时推荐合适的读物或者文章,安排几节课外阅读课,以实现课内外的沟通。如教学《海伦·凯勒》时,就让孩子们读读《假如给我三天光明》,让他们进一步走入海伦凯勒的内心世界,感受她顽强的品质;教学《林冲棒打洪教头》时,就推荐他们看看《水浒传》,书里面精彩的人物刻画一定会让他们爱不释手……

当然,课堂上的阅读时间是十分有限的,如何给学生提供课外阅读时间和空间,让他们在课外,特别是家中养成阅读的好习惯呢?除了减少学生的书面作业,教师的身体力行也能最直接的影响到孩子们。教师可以每天抽半个小时和孩子一起读同一本书,比赛背几首自己喜欢的古诗,还可以时不时故意跟他们聊聊故事情节,谈谈个人体会,引导学生体验情感,撞击思想,获得人生感悟。

在阅读,谈话的过程中,手中都离不开“一笔一本”,将有感触的语句,精彩的片段,新颖的开头,自己独特的感受,分门别类的摘录下来。从眼睛看,心里想,到嘴上说,笔下写,就会越来越深刻地体会到其中的语言美,形象美。对阅读的钟爱,会影响学生的一辈子。正所谓“读书破万卷,下笔如有神。”坚持进行扎扎实实的课外阅读,一定会使学生语言的宝库“富有”起来。

二、走进生活,采撷人生的浪花

叶圣陶先生说过:“生活有如泉源,文章犹如溪流,泉源丰富,溪流自然而然活泼泼地昼夜不息。”可以说,儿童的生活正是他们真正意义上写作的最初来源。因为“巧妇难为无米之炊”,缺少材料,是无论如何也写不出文章的,即使写出来了,文章肯定显得空洞,缺乏真情实感,“无病呻吟”。所以,我们应当充分引导学生融入到自己的生活中去,观察生活,亲历生活,体验生活,从生活中获取鲜活的写作素材。

许多美妙的事物往往是“昙花一现”,如果你不懂得观察,它常常会在不经意间来,又会在不经意间溜走。所以,教师应帮助学生“养成留心观察周围事物的好习惯”,让学生丰富自己的见闻,积累习作的素材。为了激发学生的观察兴趣,便于学生随机观察,教师可以让每位学生准备一本“摘录本”,把看到的、听到的、印象深的内容用简介的话语随时记下来。为开拓学生的观察思路,我还组织学生及时进行观察交流,这样,学生的观察内容就会越来越丰富多样:由于争强好胜而做出的傻事;看电视收到的教育和启迪;大自然中奇特的现象;与朋友交往中难过的场景……教师还应带领学生亲历生活,到生活中去参加活动,然后指导学生选择自己最感兴趣的事件,写下自己的所见、所闻、所感。日积月累,每位学生就有了一个自己的与众不同的材料库。素材越多,再加上教师对学生的思维不再束缚,就会使学生克服在作文选材上的千篇一律,从而为学生的个性写作提供了流之不尽的源泉。

这样,学生就能在丰富的实践中亲身和感受生活的多彩;记录自己独特的生活;流露自己的情感……让学生对生活的体验成为写作的源头活水。

三、艺术命题,激发写作的灵感

“花香蝶自来,题好一半文”就是告诉我们题目是文章的眼睛,眉眼盈盈能给人清新脱俗、耳目一新之感,能收到先声夺人、引人入胜的效果。给文章起题目是一门艺术,老师给学生出题写作文叫“命题”。因为学生必须按照题目去写文章,所以,命题更要讲究艺术,一个好的命题,能擦出学生的火花,使他们迸发出无限的灵感。

命题要让每个学生都有内容可写,这是最主要的,决不能让学生去做“无米之炊”。今年春天,我们班级展开了放风筝比赛,比赛回去后,我要求学生每人写一篇小习作,可班中一女孩没去,我便独自为她设立了这样一个题目:《家里,只有我自己》。我特地在“家里”后面加个逗号,让她细细读读,这一读一想,把她那天在家的孤独无奈都触动了。于是,她写了一篇真实、细腻、感人的文章,更难能可贵的是,她在家中,却也能和这次放风筝紧紧联系起来。可见,从学生实际出发来命题,会少“空谈”,多“真情”。

命题要有趣味性,要激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”翻开以前的作文备课,这样的题目比比皆是:《一件难忘的事》《一件有趣的事》《我熟悉的一个人》……作文命题少了趣味性,学生的主动性就会减少大半,就像做菜少了油盐就提不起人的胃口一样。这时候,老师就应学会“添油加醋”。比如写《我》,单一个字,“老生常谈”学生毫无兴趣。倘若适当添加几个字,几个标点,或许就会“焕然一新”:《嘿,我这个人》《哈,我这个人》,这不,看似简单的题目却在孩子们心湖中激起了涟漪,使他们想起了一件件往事,还会为写作发愁吗?教师要善于开凿文章的“泉眼”,使学生产生写的欲望,让学生一看便觉得有话可说,有情可抒。

古人云:“读万卷书,行万里路。”让学生把看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字的形式表达出来,即使是生活中最平淡的小事,也要适时来个“小题大作”,捕捉心灵的火花,时不时为情、为景、为人“心头一动”。

猜你喜欢

命题教师应题目
“双减”政策下教师应做好高效课堂的践行者
本期练习类题目参考答案及提示
高中文言文教学刍议
教师应如“水”
圆锥曲线的两个孪生命题
浅谈“命题的否定”与“否命题”
追根求源
否命题与命题的否定辨析
你的情绪够稳定吗
生物教师应如何进行创新教育