优化语言文字训练，提升小学生语文素养

田蓉芳

语言文字是语文学科的骨肉，正因为语言与文字的巧妙组合才让语文学科充满生命的活力。因此，在小学语文教学中必须把语言文教学落到实处。那么，在语文教学如何落实语言文字呢？实践证明，首先要引导学生开展语言文字运用活动，让学生能够熟练地运用所学的语文知识进行表达。其次，准确的运用所学的字词进行书面表达。

一、设计训练程序，开展语言文字训练

备课是教学的准备，语言文字训练需要在备课中予以重视。就需要给即将教学的内容确定一个主题或是一个主线，从而保证学生在课堂上可以顺着这条主线进行下去，不断发掘出新的知识。例如：在学习《月光曲》这篇课文时，文章中有描写主人公贝多芬的一段情节：贝多芬走进小屋时，琴声停止了，隐约传来了兄妹二人的对话。妹妹说了这么一句话：哥哥不要难过，我只是随便说说而已。对于妹妹的“随便说说”，教师就可以提出疑问：贝多芬妹妹所说的随便说说对应的是前文的哪一句话？这时候，教师就可以留一部分时间给学生，供他们去思考和讨论该问题，之后再请一些同学起来发表一下自己的看法。学生们各抒己见，发表自己的看法。有的人认为，月光曲是非常难弹的一首曲子。作为妹妹而言，她更加希望贝多芬本人可以弹奏这首曲子。那么接下来的问题来了，既然妹妹很希望听到贝多芬的弹奏，那为什么还要用“随便”二字呢？该问题一出，立即引发了学生们的好奇心。很多学生甚至会不顾一切地插嘴发表看法。如此一来，语言文字训练得到了落实。

二、落实词语教学，准确理解语言文字

在语文课程的教学过程中，识字和记忆词语是不可或缺的环节。教师在进行生词生字教学时，首先需要结合之前所学过的字，进行组词练习帮助学生更好地记忆生字，从而融会贯通。其次，对于一些新学的词语，教师要进行词语内容的解释，帮助学生更好地理解该词语的意思。最后，对于某些才学不久的词语，教师可以给学生布置造句的练习方式，帮助他们更好地运用该生词进行内容的表达。例如：在学习课文《军神》的过程中，同学们读到刘伯承将军坚持拒绝在手术中使用麻药的时候，很难想象麻药对于手术的作用。此时此刻，教师就可以为学生们普及一下麻药的发展历史，以及麻药在手术中的重要作用。学生们一旦了解到了麻药的重要性，就会自然而然对拒绝使用麻药，硬生生地承受手术刀切割肉体的痛苦的刘伯承肃然起敬，对他的坚强品质感到深深地震撼。这样一来，学生们就能更好地通过看刘伯承来了解到当时共产党军人的坚强不屈的形象。因此，教师在进行课堂教学的时一定不能生搬硬套，这样只会大大削减学生们学习语文的兴趣。

三、培养敏锐语感，强化语言文字训练

著名的语言文字学家郭沫若说：“作家与诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口，冷暖自知。对于敏锐的语感培养最好在儿童时代进行。”学习语言，最重要的就是培养语感。很多时候，丰富的积累可以大大提升一个人的语言感知能力。很多句子特别是病句，虽然说不出为什么，但是在朗读句子的同时却能够感觉到句子的成分存在异常，这便是语感。对于小学生而言，他们缺乏丰富的积累，又处在学习语文的初级阶段。因此，打好基础便显得至关重要。在小学阶段的语文课本当中，收录了很多有趣生动的课文，供学生们阅读和学习。教师在进行授课的时候，一定要多带大家朗读课文，一方面锻炼学生们的朗读能力，从而激发他们的语感。朗读也是一门学问，它更加重视一个人对于音调和讲话速率的把握能力，对于字音字形以及断句的熟练程度。例如，在学习课文《桂林山水》时，其中有这样的句子：“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”“桂林的山真奇啊”的排比句式。在引导学生进行朗读时，一定要把重心放在几个“真”字上，这样才能突显出作者对于桂林漓江山水的喜爱之情。

四、寓学于乐教学，创设良好训练情境

美国语言学家乔姆斯基认为：“要想理解人类的复杂的语言行为，就必须让负有巨大责任的大脑中有一些无法被发现的实体。”教学实践也证明，良好的语言文字训练情境可以让学生在娱学于乐中开展学习。语文的课堂教学氛围，对于学生学习语文来讲，也起到着至关重要的作用。教师想要激发学生学习语文的兴趣，首先需要换位思考，教师可以通过站在学生的角度去思考问题，想一想学生对于哪些方面会产生兴趣。之后，教师再从学生们的兴趣入手，创设相关情景，使得学生们对于语文课堂学习产生兴趣，激发了学习语文的动力，最终达到了事半功倍的效果。例如：在学习课文《放小鸟》时，我们不妨利用多媒体设备，为学生们展示一下大自然中的各种美丽生动的鸟类，从而呼吁学生保护鸟类，积极放生鸟儿。之后，教师再带领学生学习课文的时候，通过字词学习以后进一步感受其中拟人化的语言，自然而然地就与文章的内容产生了共鸣和呼应。这样，使得学生们在学习了语文知识的同时，也增强了动物保护意识。这样的教学方式，对学生道德修养和个人品质的提升都是有益的。

综上所述，语言文字训练是小学语文教学的重要环节。因此，我们要引导学生不断积累新的生词和词语，丰富学生的知识储备量。同时，在语文综合实践活动中感悟语言文字的魅力。我们相信，通过循序渐进的教学策略，小学语文教学中语言文字教学一定会落到实处。