高校播音主持专业“1+X”人才培养模式探究

【摘 要】播音主持是通过广播电视传媒进行信息传播的一种创造性活动，被认为是广播电视的“中介之序”，是党和国家与广大人民群众进行联系的梳理和纽带。播音主持专业“1+X”人才培养模式的改革是为了使学生通过本专业的学习将来更好地发挥“梳理和纽带”的作用，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用，同时有助于进一步加强播音与主持专业的学科建设，增加教学效益，促进学校传媒类专业全面协调可持续地发展。【关键词】播音主持；1+X；人才培养中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1007-0125（2016）06-0225-01一、播音主持专业“1+X”人才培养模式的改革背景大连艺术学院播音主持专业“1+X”人才培养模式研究是借助综合类艺术高校的艺术学科优势和平台，探索把播音主持艺术特色专业建设与人才培养创新有机结合起来。以提炼综合类艺术院校播音主持艺术专业办学特色和提高核心竞争力为目的，充分发挥综合类艺术院校的学科优势，以课程一体化建设为载体，进一步优化专业人才培养方案，创新特色课程体系，着重培养学生的创新精神和善于解决问题的实践能力。专业的建设重在人才的培养，播音员、主持人的培养重点强调“人”的重要性，应培养素质全面、适应能力强的合格的传媒人才，在此基础上，提出“1+X”的人才培养模式，即“四业联合”（播音主持专业、表演专业、广播编导专业、动画专业）的专业特色和多元化教学改革思路，从而探索播音主持艺术专业立足综合类艺术高校优势的人才培养创新之路。二、播音主持专业“1+X”人才培养模式改革内容（一）以“提高学生应用能力”为主线，重组理论课程体系主要从知识、能力和素质三个方面来构建人才培养体系。一是将综合素质的修养与专业教学紧密结合，做到“文本”与“人本”的融合；二是行业“一专多能”的培养，提倡“厚基础、活模块、重实践”的课群设置；三是突出实践教学在专业教学的核心地位，提高学生实操能力培养，采取“理论+实践”“大课+小组课”的授课方式。在人才培养模式的改革上，依托学校优势学科，突出专业特色的“1+X”的复合型人才培养目标。“1”就是播音主持专业的基本技能，这是学校教育的立足之本，又是毕业生未来竞争的优势所在。“X”是指模块式教育，强调多种技能并重，包括表演基础课、广播电视节目制作课、栏目策划与创意、视频制作课，这些相邻学科领域课程的加入开拓了学生的视野和知识面，提高学生的综合能力和就业竞争力。（二）对优秀的节目还原分解，重组实践课程体系将诸多课程重要内容，分解组合为“新闻节目类课程”“综艺节目类课程”等若干个知识“核”，围绕这个“核”进行多侧面知识传授和能力训练。例如：讲新闻内容时，可按照新闻报道的形成过程，依次讲授采访、写作、编辑、播音等有关知识，进行相应的能力训练。这样的集约化教学拟在三、四年级进行，一、二年级主要是普通话语音与播音发声、采编、播音、语言表达等知识讲授和训练，在实践教学中提升专业技能。三、播音主持专业“1+X”人才培养模式特色分析（一）立足于综合类艺术高校的学科优势进行课程的集约化构建。不仅加强了各学科之间的联系，也促进学生艺术个性的发展和创造能力的形成。从不同角度、不同层面上提高学生分析和解决问题的能力。“1+X”的培养模式，不是各学科知识的简单相加，而是建立在学科知识、能力基础上的、多种能力组成的整体，重在培养素质全面、适应力强的的应用型传媒人才。（二）注重理论和实践结合的研究。以“1（播音或主持）”为核心，把表演、采编、制作串联起来，贯通成一个渐进的提高过程，在以各种常见的节目样式（如新闻类节目、综艺类节目）为专题，集中进行讲授和训练，每一个专题都体现一个核心（播音主持）、一个链条（表演、采编、制作）、一个层面（知识面），提高学生创新能力，使学生在近似“实战”中提高播音主持综合能力。四、总结播音主持专业分散的知识通过“1+X”整合，合理配置各学科资源，增加教学效益，组成整体的“链条”，体现了课程的关联性和互动性，进而提高了播音主持专业学生的综合实践能力。这种多元化的课程构建，还可以提高学生的学识修养和实践能力，端正其审美取向，进而转化为清晰的传播思路、积极的传播愿望和较强的传播能力，为毕业后的工作奠定坚实的基础。作者简介：李克振（1986-），男，籍贯：山东，学历：硕士研究生，研究方向：播音与主持艺术。