关于崇左市中小学民族传统体育项目开展现状调查研究

王斌

【摘 要】本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计和实地考察法对崇左市16所中小学开展少数民族体育项目的教学活动现状及影响因素进行了调查研究。最后，本论文根据崇左市中小学的现状提出了开展少数民族传统体育项目一些对策。

【关键词】崇左市中小学；少数民族体育项目；调查研究

1 崇左市中小学开展少数民族传统体育项目现状

通过调查，16所中小学的体育教学全部开展了篮球、足球、田径三项现代体育项目。通过对体育教师访谈得知在日常的体育课中基本是以这三项为主要内容，虽然在调查中每一所学校的体育课都涉及到了民族传统体育的项目，但大多集中在跳绳、拔河、武术、背篓投绣球等这几项，所开展的项目大多属于娱乐性较强的项目，而射弩、骑马、荡秋千、抢花炮、高脚竞速等一些竞技性较强的项目基本都没有开展。有些项目开展后，由于后期的场地器材得不到补充而半途而废。由此可以看出，中小学对于开设少数民族传统体育课程的重要性在认识上和重视程度上明显不平衡，少数民族传统体育项目的地位大大弱于现代体育项目。少数民族传统体育文化是民族文化的重要组成部分，加强少数民族传统体育文化的建设，对于推动少数民族文化乃至我国民族文化的繁荣具有深远意义。

2 影响崇左市中小学少数民族传统体育项目开展的因素分析

2.1 教学理论研究不成熟

目前对少数民族传统体育的研究还处于初步阶段，少数民族传统体育教学理论研究缺乏一个科学、系统的理论体系支撑，尤其对各项目的理论研究还处于初级探索阶段，在调查中发现中小学应该开展哪些项目，如何开展这些项目都缺乏具体细则，急需决策部门制定指导性文件，组织有关专家、学者对其进行挖掘、整理，修改、融合进而形成一套完整的理论体系，为少数民族体育教学提供理论支持。

2.2 领导重视程度以及师资因素

师资力量是影响少数民族传统体育教学的重要因素之一，教师作为教育活动的主导者在教学中起着着至关重要的作用。所以，要发展少数民族传统体育教育，使少数民族传统体育项目更好地在中小学中开展，就必须培养一只具有一定少数民族传统体育专业素质的教师队伍。领导如同乐队的指挥，是带领、引导和鼓励部下实现目标的核心。调查发现各级中小学之间没有统一的少数民族教学的培养方案、教学大纲等指导性文件，即使学校有这些指导性文件，也没有具体部门去监管执行，都是体育教师自己决定上课的内容。

2.3 资金支持力度

调查发现崇左市大多数中小学的场地器材老旧或不完善，资金后续支持存在问题，这也是限制少数民族传统体育开展的原因之一。各级领导对少数民族传统体育项目教学活动开展的重要性、必要性认识不够，领导层应加大支持力度，确定指导性文件，监管到位，加大资金投资力度，这正是目前崇左市中小学体育教学中急需解决的问题。

2.4 文化娱乐多元化以及现代竞技体育的影响

现代竞技体育项目已占据了体育教学内容的绝大部分乃至全部，少数民族传统体育在学校教学中也逐渐走向了边缘。但是竞技体育运动全球化并不意味着民族传统体育的消失，在采用相同的现代体育手段的同时，也应该大力发展我国的民族传统体育项目，这需要在一定程度上进行宏观调控。由于信息化使娱乐手段的选择性更加丰富，少数民族传统体育项目都失去了往日的魅力。因此，在文化娱乐多元化的今天，少数民族传统体育项目在传承和发展上都遇到了前所未有的挑战。

2.5 项目自身因素

由于少数民族传统体育项目多、杂且技术标准不统一，竞赛制度不健全，规则不够严密。再则，有些项目具有一定的危险性，家长不赞成孩子参加，教师为了学生的安全而不愿意开设此项目，如射弩、射箭等。这些情况也在一定程度上影响了少数民族传统体育的开展。

3 崇左市中小学开展少数民族传统体育项目的对策

3.1 大力支持开设少数民族传统体育课程

开设少数民族传统体育课程是促进少数民族传统体育发展的有效途径之一。整理、挖掘、编写少数民族传统体育教材，创造条件将少数民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材，为学生增设少数民族传统体育课程，并且保证其实践课与理论课的总学时数。有条件的学校要为学生开设少数民族传统体育项目选修课，以此满足学生对不同民族传统体育项目的需求，且相关部门进行监督落实。

3.2 提高教学质量

3.2.1 加强师资队伍建设，合理设置少数民族传统体育教学目标

教师知识结构、教学能力、专业技能、教学态度、心理品质等方面的素养，直接影响了少数民族传统体育活动开展的优劣。因此应重视开展体育教师的继续教育、培训等工作。目前，少数民族传统体育课程还没有具体、明确的教育目标。少数民族传统体育文化是中华民族的瑰宝，它不只是提高学生的身体素质，还对社会具有重要意义，其教学目标不仅包括个体目标还应该包括社会目标。在个体目标方面，健康是放在首位的，其次增强学生的体质，陶冶学生的情操，培养良好的品质以及民族自豪感。在社会目标方面，不断完善基础教学改革，加强民族团结，推动社会文明、和谐的发展。

3.2.2 合理利用体育设施，规范教学内容

学校体育设施不完善是目前大多数中小学存在的事实，应充分发挥学校现有体育设施，努力开发它的潜在功能，最大限度地提高场地器材使用率，减少不必要的开支。学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，以丰富教学内容。

3.2.3 确保学生体育运动安全，加大财力资源投入

体育教师应该向学生讲授少数民族传统体育活动中的安全知识，在运动前后须做好热身及放松运动，做好各项安全防范措施。任何活动的开展实施都离不开资金的支持。国家、地方应该针对中小学的少数民族传统体育的开展成立专项发展资金，鼓励、扶持中小学大力开展少数民族传统体育活动和竞赛，扩大其影响。

3.3 加大宣传力度，扩大影响力

3.3.1 构建网络平台建立示范基地

网络在社会、学校中扮演着越来越重要的角色。学校通过建立校少数民族传统体育网络平台，使全校的师生既可以进行信息交流，获得少数民族传统体育各个方面的知识。学生可以通过网络平台观看图片、文字、声像等形式的少数民族传统体育内容，感受民族文化独特魅力的同时了解民族文化的内涵，促使学生有主动参与少数民族传统体育活动、主动探索、获取少数民族传统体育知识的意识。通过校网络平台可以搭建学校与政府、学校与教育科研单位、学校与学校之间沟通的桥梁。总之，建立校少数民族传统体育网络平台有助于少数民族传统体育更好地传播，同时会极大地促进少数民族传统体育文化的传承与发展。

3.3.2 建立少数民族传统体育项目示范基地

通过调研，选择学校中少数民族传统体育的优势项目，成立少数民族传统体育训练队，集培训和训练于一体，逐步在中小学中建立和完善少数民族传统体育示范基地，并命名为少数民族传统体育项目基地以及示范学校，扩大其影响。各主管部门和中小学共同制定基地以及示范学校的规章制度及管理办法，定期对学校开展活动及竞赛并进行考核评比，在教学实践中探索发展少数民族传统体育的新路子。同时有关主管部门给予基地一定的特殊扶持政策。

3.4 处理好与现代体育的关系

现代体育已经全方位的融入到我国的中小学、高等院校体育教学中，且占据主导地位，这已经是不争的事实，现代体育的功能也得到了大部分学者、专家的认同。但是现代体育也有其缺点，比如追求金牌，与人性关怀冲突；物质化与人性化冲突等，而民族体育形式多样、丰富多彩、具有亲和、娱乐和强身健体等功能，可以有机的将二者融合。党的十一届三中全会以来，在改革开放政策的指引下，我国的民族传统体育得到了前所未有的发展，无论是竞技化的传统体育项目，还是非竞技化的体育项目，都建立了比较规范的表演和竞赛制度。崇左市中小学完全可以依据自身的条件，选取部分优势少数民族传统体育项目，纳入到体育教学中，和现代体育相辅相成，共同发展。正如费孝通所言，少数民族传统体育文化的传承和西方竞技体育的关系应该是：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

3.5 把体育课程纳入期中期末考试范围

两千多年的孔子曾要求自己的学生要精通“六艺”，其中就有“射”（射箭）与“御”（驾驭马车）。无独有偶，古希腊的柏拉图也主张造就身心协调、发展完美的人，用音乐陶冶心灵，用体育锻炼身体。先贤们的教诲发耳振聩，但多年来只重智育的观念始终占据学科课程设置的主流。要改变目前的现状，提升体育课程的地位，只有把体育课程考试纳入中小学期中、期末考试范围，才能根本上改变此现状。目前国内的合肥六八中学首次把体育课程纳入期末考试范围，但真正的把实践课和理论课都纳入考试范围的，还没有一所中小学这样做。

4 结语

崇左市中小学少数民族传统体育教学活动的开展不甚理想，民族传统体育开展远远弱于现代体育。且已开课程偏向于娱乐性的项目，竞技性项目偏少。影响因素主要集中在：教学理论研究不成熟，师资因素，各级领导重视程度，资金支持力度，现代竞技体育运动发展，信息化导致的文化、娱乐多元化以及项目自身因素等。学校应重视少数民族传统体育教育的传承与发展，提高少数民族传统体育课的教学质量，加大宣传力度，扩大影响力；建立校少数民族传统体育网络平台，建立少数民族传统体育项目示范基地；在课程开设过程中处理好与现代体育的关系；把少数民族体育课程纳入到期中、期末考试范围内，以从根本上得到重视。

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[责任编辑：汤静]