小学数学自主学习中微课的意义探索

孟彩虹

【摘要】微课作为一种全新的教学模式能够让学生在短时间内更好的掌握相关知识。本文首先就微课的基本概述进行了简要概述，接着分析了小学数学自主学习中微课的主要意义，让小学生的认知能力和理解能力得以提升。

【关键词】小学数学 自主学习 微课 意义

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0239-02

随着我国素质教育和新课改的持续推进，小学数学教学面临着前所未有的机遇和挑战。在传统教学模式下，小学生对于数学这门学科天生具有一种畏惧感，就更别说在小学数学中提升自己的自主学习能力了。在新形势下，随着信息技术和互联网的不断发展，微课对于提升小学生数学自主学习有着十分显著的作用。

一、微课的基本概述

微课是近年来伴随着信息科技和互联网技术发展起来的一种全新的教学模式。微课教学与现如今如火如荼开展的新课改理念不谋而合，体现了教学的独立性与科学性。在微课教学中，教师往往将教学中存在的某个难点通过视频讲解的方式制作成微课，一般微课的时长不会超过10分钟，在这段短小精悍的时间内，教师的教学变得有的放矢，教学效果斐然。微课是信息时代的一种产物，通过信息科技这一载体，将教学内容与情境进行相互融入，让学生在一种寓教于乐的氛围中重新体会学习的快乐，释放自己的潜能，最终达到高效学习的终极目的。

与其他教学模式相比，微课教学有着其独有的特点，其主要表现在以下几个方面：

首先，利用微课开展教学，时间和空间的限制彻底被打破。与传统教学模式相比，微视频摆脱了时空的限制，学生可以在任何时间、任何地点通过任意一台互联网设备进行微课视频的观看。这种全新的教学和学习方式让原本枯燥的学习变得生动，让学生自主学习的机会变得更多，学生完全可以根据自己的实际情况进行选择性的学习，既提升了自学能力，又节省了时间。

其次，改变了传统教学的模式，让学习更加事半功倍。传统教学模式下，往往都是教师先进行课程的学习，然后学生在按照教学的内容完成后续的教学要求。但是在微课时代下，第一步需要进行的就是学生的自学。在学生观看微课视频的过程中，学生对将要学习到的内容有课一个较为明晰的认识，带着这些认识，在课堂上参与到教师的教学中，与教师和其他同学进行积极的沟通互动，将自己心中存在的疑惑提出来，在大家的帮助下得到解答，最终实现教与学的“双赢”。

最后，教师的角色得到明显转变。与传统教学模式相比，微课教学能够让教师的角色得到显著转变。在以往的模式下，教师始终是课堂教学的主宰者，高高在上，不容学生质疑和侵犯。但是在微课教学模式下，教师变成了学习资源的提供者和教学的引导者。在教师的引导下，学生原先被打压的天性会逐渐得到释放，对于学习的兴趣也会与日俱增。

二、小学数学自主学习中微课的主要意义

（一）微课教学能够激发学生的学习动力，提升学生的学习兴趣

在小学数学教学中开展自主学习，能够让学生的学习动力和学习兴趣得到显著提升。原先，教师在要求学生进行自主学习的时候往往都是让学生单纯的通过书本进行。这种方式对于小学生而言无疑是十分无趣且生硬的，想要在这种氛围中提升学生的自学能力几乎是“天方夜谭”。而利用了微课教学之后，一切都变得不一样了。与单纯的看书相比，微课的形式更加多样，有声音、有图像，这些对于提升学生的学习兴趣往往十分重要。而对于小学生而言，学习兴趣一旦产生，自主学习的开展也就变得水到渠成了。

例如，教师在进行《认识人民币》这一章节内容教学的时候，原先通过课本，人民币还仅仅只是人民币而已。但是利用微课教学之后，教师可以将在视频中放入一些购买行为，在购买中有着人物之间相互进行的人民币找补。这个十分生活化的场景让学生的学习兴趣一下子得到激发，对于人民币的认识也变得更加透彻。

（二）微课能够满足不同层次学生之间的个性需求

学生与学生之间的天资和学习基础等都是不尽相同的，但是在传统的教学模式下，小学数学教师开展自主学习的起点和要求都不尽相同，很显然，这种同质化的教学模式是不符合学生个性需求的。在微课时代下，学生的个性需求就能得到很好的满足，学生完全可以根据自身的实际需求选择适合自己的学习内容。对于基础较好，成绩比较优秀的学生，可以选择难度较大的微课进行学习，而对于比较后进的学生则可以选择比较基础的微课内容进行学习。这种选择范围较广、可以满足多层次微课资源能够让所有学生的自主学习需求都能够得以满足，教学显得有的放矢。

三、结束语

随着时代的不断发展进步，微课作为一种全新的教学模式逐步走进了小学数学教学的课堂。通过微课教学，小学生的自主学习能力能够得以全方位提升，综合素质也得潜移默化中得以提升。

参考文献：

[1]陈文君. 基于微课导学下小学数学学生自主学习的策略探究[J]. 小学科学（教师版），2015，10：9.

[2]曾琼莉. 微课在小学数学教学中的作用[J]. 基础教育研究，2016，02：69-70.

[3]刘媛媛，刘毅娟. 微课在小学数学教育中的探索[J]. 生物技术世界，2015，07：171.