《正确对待人生》教学设计

【摘 要】本课题选自中国劳动社会保障出版社出版的德育第一册最后一课即第五课第一节《正确对待人生》的内容，是对前面课程的总结，即以正确人生观和价值观为主题，帮助学生明辨是非、树立积极人生态度，掌握正确看待世界、社会和人生的方法，从而培养“终身德育”的能力。教师通过两个课时的时间，主要采用活动探究法、小组讨论法完成教学活动。

【关键词】人生矛盾 人生态度 个人与社会

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0289-02

一、授课对象及课时安排

（一）授课对象：中等职业技术学校一年级学生

（二）课时安排：2课时

二、教学目标

（一）知识目标

1.了解什么是人生矛盾及作用；

2.认识什么是积极的人生态度及要求；

3.正确理解个人与社会及义与利的关系。

（二）能力目标

1.通过辩证分析人生矛盾，掌握正确对待人生矛盾的方法；

2.通过团队合作，掌握树立积极人生态度的途径；

3.通过分析几种价值观，学会解决生活中遇到的问题。

（三）德育目标：

1.正确面对人生矛盾，树立积极的人生态度；

2.认同本课题的价值观念，形成正确的人生价值判断。

三、重点和难点分析

（一）重点：认识什么是人生矛盾，学会正确面对人生矛盾，树立积极的人生态度。

依据：德育的学习，重在让学生体验生活，树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握做人做事的方法。学生学会正确面对人生矛盾，树立积极的人生态度，才能形成正确的人生价值判断。

（二）难点：如何正确理解和处理人生中的主要矛盾和关系：即竞争与合作、个人与社会、义和利的关系。

依据：现代社会的发展，充斥着各种价值观，混淆视听，学生只有理清和辨明这三种关系，才能形成正确的人生价值判断。

四、教学设计整体思路

（一）教学的基本策略

教学质量的保证，不是指教师完成教学内容，而是指教学的目标是否完成。

本课题是教材最后一课第一节的内容，教学对象是中技一年级学生，他们处于社会转型期，接触多元人生观和价值观，对社会生活已有初步认识和体验，他们的世界观、人生观和价值观有很大可塑性。他们思维活跃，乐于表现，排斥传统的说教教育。

基于教材内容和授课对象的分析，本课题主要采用活动探究法、小组讨论法展开教学，充分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则。在活动和讨论中，充分调动学生的积极性，使学生在教学中受到教育，从而获得自我感悟和升华，培养学生综合素质。并采用多媒体辅助教学，以增加教学的直观性和生动性。

（二）教学过程的整体思路

整个教学过程由活动体验贯穿始终，让学生在活动中经过亲身体验，并结合自己的认知和经验来讨论问题，自主归纳出学习的内容。人生观内容的学习通过学生的体验和自我教育形式来完成，更能加深学生的理解和感悟。同时布置拓展作业，巩固所学知识和开拓学生眼界，培养学生终身学习的习惯。

1.活动体验控制

活动体验设计的时间有限，因此教师要注意时间把握和控制，并对活动进行积分，评选优秀小组和组员，培养学生时间观念，以保证活动效率。

2.教学过程

（1）课题导入：10分钟 励志案例“传奇老人吴胜明的一生”

（2）课题教授：65分钟 本课题内容分成两部分进行教学。

第一部分：“人生矛盾与人生态度”

本环节主要设计三个活动体验，引导学生归纳出学习的内容；且三个活动体验环环相扣，让学生在体验中认识，在体验中感悟，在体验中自主归纳出人生哲理和处事原则。

第二部分：“个人与社会”

本环节分为两步：第一步采用问题引导法，激发学生讨论归纳出个人与社会的关系；第二步设计“人生幸福拍卖”的游戏，让学生更深领悟人生的价值选择，树立正确的义利观和幸福观。

3.课堂练习：8分钟

4.课堂小结：5分钟

5.课后拓展：2分钟

五、课前准备

（一）分组

本学期，教师根据学生自愿和优势互补原则，组织全班分为4个学习小组，每组7-8人。并且每次课程活动有积分，评选最佳小组和优秀组员。根据小组表现和比赛成绩，积分1-4分不等。

（二）课桌排列

课桌整体成双层U行排列，方便小组讨论和开展活动。

（三）做好两份自我测验

1.教参“你应付困境的能力如何？”

2.教参“你如何面对竞争？”

让学生提前对自己的能力有所了解，有助于学生在课程学习中更好地参与活动，发挥主动性和积极性。

（四）活动道具

眼罩、口罩、短绳、篮球、纸盒、纸、笔等物品。

六、教学过程

（一）课题导入（10分钟）

1.案例导入：多媒体展示励志案例“传奇老人吴胜明的一生”。

2.学生感悟案例中一个普通老人平凡而传奇的人生起伏和坚强勇敢、积极乐观、热心公益的精神。

3.教师用多媒体播放“动态心电图”，引导学生思考：人生像什么？

【预期效果】案例主人公青年事业辉煌，中年牢狱之灾，老年追梦创业。经历朋友欺骗，得到亲情鼓励、社会的温暖，70岁追求梦想再度创业成功。通过案例启发学生思考，人生道路上开心与烦恼同行，顺利与挫折同行，导入课题“如何正确对待人生矛盾？”

（二）课题教授（65分钟）

第一部分：“人生矛盾与人生态度”

本部分设计三个活动体验，引导学生自主归纳出学习的内容。

【教学目的】在活动体验中，学生可以利用已有经验进行自助和互助。体验活动为学生点燃智慧火花，开启灵感窗户，促进学生整体素质提高。同时使教师的教育观念得到更新，教学能力得到提高。

1.正确对待人生矛盾

活动体验一：《风雨同行》

（1）活动目的：体验人生矛盾是常态，团队合作助成功。

（2）活动要点：规定每组由2个“盲人”、“无脚人”、“无手人”和1个“哑巴”组成，小组进行搬物的比赛，以用时最少的组为胜。

（3）小组成员交流活动感受：分享角色分配、扮演，活动过程合作、竞争和比赛结果的感受。

（4）引导学生归纳出学习的内容（板书）

（5）教师点评，统计小组积分。

【预期效果】引导学生分享活动的体验和感悟，认识到人生有理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作的三对主要矛盾，学会面对现实，团队合作，取长补短。

2.树立积极的人生态度

活动体验二：《我的经验》

（1）活动目的：集思广益、放飞心情，树立积极人生态度。

（2）活动要点：每个成员写下自己最烦恼的事，每组选出1件最难解决的问题，并将解决方案粘贴到白板上；每组展示结束时，由其他小组做补充说明，完善解决问题的方案。

（3）学生讨论归纳出学习的内容（板书）

（4）教师点评，统计小组积分。

【预期效果】通过活动体验让学生明白每个人都有自己的小烦恼，分享解决方法的活动，可以释放学生心情，同时互相学习解决问题的方法，帮助学生树立积极的人生态度：认真、务实、乐观和进取。

活动体验三：《填表抢答》，参见教材P158 活动天地

“活动天地”

请将以下描述人生态度的词语按照序号填入相应的表内位置。

（1）勤奋努力 （2）不懈奋斗 （3）朝气蓬勃 （4）纸上谈兵

（5）自强不息 （6）脚踏实地 （7）艰苦奋斗 （8）为人严谨

（9）自暴自弃（10）故步自封（11）热情豁达（12）放纵生活

（13）安于现状（14）敢为人先（15）眼高手低（16）得过且过

（17）埋头耕耘（18）畏难退缩（19）好高骛远（20）贪图安逸

（21）科学理性（22）颓废堕落（23）游戏人生（24）自信积极

（1）活动目的：让学生总结人生态度正反两个方面的具体表现，从而加深对人生态度内容的理解。

（2）活动要点：教师多媒体展示表格，小组抢答。

（3）教师点评，统计小组积分。

【预期效果】抢答活动可以提高学生做事效率，并加强成员间合作。

第二部分：“个人与社会”

本部分采用问题引导法和活动体验法，引导学生自主归纳出知识点。

1.认识人的本质

人具有自然属性和社会属性，是两者的统一体，其中社会性是人最主要、最根本的属性。

2.理解个人与社会的关系

（1）问题引导法：播放学生日常生活照片，激发学生思考两个问题。

第一，思考学校家庭的温暖、社会的发展和国家的优惠政策对个人的影响和帮助；第二，思考个人的表现对班级和学校的影响，个人技术对将来生产的影响等。

（2）教师小结：社会制约个人发展，个人对社会有影响作用。

【预期效果】通过播放照片，启发学生思考日常生活中个人与社会的关系，结合自身人生体验的思考能让学生更深切理解两者关系。

3.正确处理义与利的关系

活动体验：参见教参“人生幸福大拍卖”

（1）活动目的：引导学生树立正确的幸福观，培养学生树立积极人生价值取向。

（2）活动要点：设置活动情境，模拟拍卖活动；拍卖结束，学生发表自己拍卖的心情和选择的原则，思考拍卖后的启示。

（3）学生归纳出学习的内容（板书）

（4）教师小结：处理义与利的关系坚决反对见利忘义，提倡义利统一，树立正确的金钱观和幸福观。

【预期效果】通过活动体验让学生明白义与利的关系，学会选择，通过取舍的思考，判断的甄别，有助于学生树立正确的义利观和幸福观。

（三）课堂练习（8分钟）

要求学生填写教材 P164 学以致用“理想的我”和“现在的我”

【预期效果】通过“理想中的我”和“现实中的我”两者的比较，引发学生的思考，对照自己的表现情况，为今后的学习和生活做好更好的准备和计划。

（四）课堂小结（5分钟）

1.评价与反馈

（1）小组做自评与互评，完成活动体验报告，活动体验报告见附件1。

（2）汇总分数，评出优秀小组和组员。

（3）教师总评。

2.小结

正确对待人生，培养积极人生价值取向。

（五）课后拓展（2分钟）

1.推荐学生观看《开讲啦！》和《当代工人》等栏目，并要求写一篇观后感，粘贴在学习园地。

2.准备下次课演讲内容《一件有意义的小事》

【预期效果】通过多种灵活形式巩固所学知识，并为下节课的学习做好准备，注意学习的衔接和应用。

（六）板书设计

【预期效果】板书注意提炼要点，简要说明，方便学生理解。

七、备课心得

陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是我一直在研究和探索的问题。

备课是一个磨练人的过程，每次上课都是新的备课，只为对得起教师这一称号和职责。我根据教学目标和内容，灵活采取教学方法。本课题是关于人生观和价值观的教育，主要采取活动探究法和小组讨论法。

活动探究法，引导学生结合自己的生活体验参与活动，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力和团结协作的精神。

小组讨论法，通过小组讨论，设置问题，组织学生讨论，相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新思想，使原有观念更加科学和完善，有利于达到教学目的。讨论活动不断促使学生在学习中解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]田雷.德育第一册法律道德与人生[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014：151-165.

[2]田雷.德育第一册法律道德与人生教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014：391-401

作者简介：

周华玲（1982- ）女，壮族，广西柳州人，广西机械高级技工学校教师，讲师，研究方向：职业学校德育教育。