浅谈如何更好地提高小学低年级学生写字水平

张桂花+张怀中

【摘 要】写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。身为一线教师，多措并举，让每一个学生实实在在的掌握写字本领势在必行。

【关键词】语文 写字教学 小学低年级 评价

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0240-01

语文教学的重要内容之一就是写字。字写的好坏在一定程度上既是一个人语文水平的反映，也是一个人文化素养的体现。有效的写字教学一方面有利于巩固识字，另一方面也有助于培养学生集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。鉴于写字教学在当下语文教育中的积极功能和深远意义，一线教师应该高度重视写字教学。而实际的情况是写字教学几乎被忽略了，写字往往成为了一种教学的点缀。一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一线教师，我认为写字教学作为弘扬和传承民族文化的重要途径，其在语文教学中举足轻重，那么，在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？

一、研读《语文课程标准》，精准把握写字教学的目标、要求

《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在实际教学过程中，老师们普遍关注的是“漂亮、美观”，且要求较高。但细究小学写字教学的一般要求，侧重的是“正确和工整”，因此，对一般学生而言，应把要求的重点放在“正确工整”上，并积极鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的拔高要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心。所以语文教师要准确把握书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美，不应不切合实际地在审美方面拔高要求；且要区分阶段目标，做到有的放矢。

二、把好起步关，重视写字姿势和习惯的养成

俗话说，赢在起跑线！掌握正确的写字姿势，是学生写好字的前提。教会每一个学生以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长，身为人师，义不容辞。一定要时时提醒，常常纠正，让每一个学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围下写字，对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。通过强化书写姿势的训练，力争每一个学生提笔写字时做到：头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏实；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远。

三、引导学生学会观察汉字，掌握科学写字方法 在教学中，要引导学生写前认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。我们的写字教学应当教给学生科学的写字方法。学生学会了方法，就学会了举一反三，在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。

1.练习笔画是基础

笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。第一册语文书的最后一页，是汉字基本笔画的认识及书写方法。在教学写字之前，首先要让学生认识每一种笔画的特点和书写方法。

在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习点、横、竖、撇、捺等基本笔画。“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”用要领提醒学生，逐步使他们养成良好的写字能力和写字习惯。

2.分析结构是关键

对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，小学生写字“缺”的就是观察，往往提笔就写，所以，老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。

如教学“点”字时，引导学生发现“点”字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？（展台出示田字格里的范字，学生观察）有的说：“我发现第一笔‘竖是从竖中线起笔的。”有的说：“我发现，中间‘口字是个扁口，其中横折的横要压在横中线上。”有的说：“第一个点和最后一个点大，中间的两个点小”……通过观察分析，学生的观察能力得到了培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。

3.举一反三勤推敲

要提高写字能力，在写字的时候就应该做到反复比较、反复推敲，去领悟，去发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。指导了木字旁的字，其他同偏旁部首的字学生领悟了方法也能写好。

四、激励强化，注重评价，力求可持续发展

学生有兴趣才能认真练字，自觉练字，如没有兴趣，就容易写得潦草，敷衍了事。教师要使学生懂得写好字的重要性，可以向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事，对于写字认真，进步快的学生要给予表扬和鼓励。要善于利用各种形式设立专栏，把全班好的写字作品展示出来，让学生在比学赶超中乐在其中；定期在班里进行写字比赛，并对优秀者进行奖励，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮，以此来激励学生，养成书写的好习惯；学校也可以适度组织，为学生搭建展示平台，更好的营造一种写字氛围。

总之，教师培养学生的写字能力不是一朝一夕的事，要提高学生的写字能力，必须从低年级入手，持之以恒。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，要让学生能时时感受到写字的乐趣，增强学习的信心，不断提高其审美能力和审美水平，使绝大多数学生都能达到新课标提出的写字要求，都能写一手漂亮的汉字，让一手好字伴随孩子一生。