配子棋盘法在解遗传题的应用

刘亚萍

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0136-02

人教版生物2：遗传与进化，这个模块的内容包括：遗传的细胞基础，遗传的分子基础，遗传的基本规律，生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分，本模块主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续和发展，认识生物界及生物的多样性，形成生物进化的观点。同时对学生理解有关原理在促进经济与社会发展，增进人类健康发展等方面的价值，也是十分重要的。模块二有如此重要的意义，于是高考所占的比重很大。2015年全国2卷32题直接考查遗传基本定律知识，题目考查了一对相对性状的遗传。在解遗传题的过程中，很多老师总结了很多方法，比如分支法。这些方法很好的解决了一些方法。但有些学生也告诉我，我怎么越学越糊涂，我想学生说出的应该就是他所想的。于是我在教学实践中也在不断反思，怎么让学生不怕做生物遗传题，在遇到遗传题时很快想到方法，遗传题变化多端，又离不开根本。孟德尔提出的基因分离与基因自由组合规律形成的实质是在减数分裂过程中同源染色体分离，非同源染色体自由组合实现不同种类的配子， 以及其它变异类型而引起的配子种类多种多样。在孟德尔遗传定律被重新提出之后，W.Bateson R.C.Punnett，特别是后者，用符号和图示表示孟德尔定律，并将他公式化，故下面的方法被称为Punnett squar.孟德尔遗传实验F1代自交得F2代可以表示如下：

总计：9/16黄圆 3/16 黄皱 3/16 绿圆1/16 绿皱

理解上述图解的关键概念是：1.决定两对相对性状的基因在子一代杂合状态（YyRr）虽同处一体，但互补混淆，各自保持其独立性。2.形成配子时同一对基因Y、y（R、r）各自独立的分离，分别进入不同的配子中去；不同对的基因则是自由组合的。一般情况下，F1配子分离比例为1：1：1：1；F2基因型比例为（1：2：1）2.笔者认为棋盘法让学生能深刻理解随机交配的意义，根据题意迅速写出配子的种类，对复杂抽象的遗传题目的理解和迅速解出有很大的帮助。

笔者就以下题型谈谈棋盘法的优势

1.根据基因频率或基因型频率的计算

例1：某动物种群中，AA、Aa、aa的个体依次占25%、50%、25%。若该种群中aa的个体没有繁殖能力，其它个体间可以随机交配，理论上，下一代AA、Aa、aa基因型个体所占的比例是？

解答过程：根据题意由于aa的个体没有繁殖能力，所以亲代产生了两种配子——A、a（所占比例为分别为2/3、1/3），注意能准确写出配子及其概率是关键。然后画棋盘，在平时训练时老师可以要求同学练习写雄配子及雌配子。

因此下一代AA、Aa、aa基因型个体所占的比例是4：4：1。

例2：果蝇的性别决定方式属于XY型，红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体上。

请回答：（1）果蝇缺失一条Ⅳ号染色体，仍能正常生存和繁殖，缺失两条则致死。一对缺失一条Ⅳ号染色体的红色果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中染色体正常的果蝇占____，缺失一条Ⅳ号染色体的白色果蝇占____。

（2）有一个自然繁殖、表现性正常的果蝇种群，性别比例偏离较大。从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1中有202个雌性个体和98个雄性个体。导致上述结果的致死基因位于 ____染色体上。若F1中雌雄果蝇随机交配，F2中雌雄比例是____。

综上所述，棋盘法的优点是子代的基因型清晰的呈现在眼前，对于初学者不易出现丢概率现象，学生易掌握。在平时的教学中我提倡用这种方法，一来熟悉了配子的书写，二来深刻理解配子之间的随机组合。在掌握了熟练掌握了这种方法之后，我再介绍分支法。这种方法适合两对及两对一下的等位基因的分离与组合，三对以上的由于配子种类多，棋盘法显得冗长一些。以上拙见若有修改和不足之处，请同行老师指正。

参考文献：

[1]精英教案基础生物教程 主编吴光耀