浅谈小学语文快乐教学

谢碧春

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0135-01

“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的转轨“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、古板的教学模式从“苦学”到“乐学、会学”这是时代发展的必然结果。那么要如何在小学语文课堂教学中实施快乐教学呢下面笔者结合自己的教学经验，谈几点体会。

一、师生关系的和谐

和谐的师生关系是学生乐学的前提让学生在愉快的心情中学习能够增强教育教学的效果。首先教师本身要进入角色要把自己融于教材融于课堂融于与学生的愉快合作中以自己之情感染学生；其次教师要树立为学生服务的思想热爱每一个学生尊重每一个学生不能挖苦学生要让学生从教师的耐心服务与关心中体会到温暖和期望鼓励与鼓舞感到教师的可亲和可信；第三利用学生之间的互帮互学消除某些后进学生的自卑感扫除他们的心理障碍建立起自信心第四师生共同参与学过程。苏霍姆林斯基说“如果你追求的只是那种表面的、显而易见的的刺激以引起对学习和上课的兴趣那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉让他们在这个过程中体会到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”让学生参与使教学过程真正成为师生共同参与的过程要求教师给每一个学生深层的爱和期待尊重他们信任他们。从教师进入课堂起师生双方就应处于一种平等的地位自由思考、想象自由交流、谈话在这些活动中学生只是获得教师得到启发起到教学相长的作用。在课堂上师生双方敞开自己的心扉互相理解、宽容和谐交流沟通真正建立起一种相互依赖、相互信任的友情。

二、设置良好的学习情景

1、适当开展竞赛，激发学习兴趣。小学语文教材蕴含的生活内容比其他教材更宽、更广、更丰富，一篇篇文质兼美的文章，所包含着自然美、社会美、艺术美，是学生感受生活的重要依托。因此在语文教学中要挖掘教材内涵，让学生感受语言的魅力，创设意境，以文字蕴含的自然美感染学生。众所周知，“兴趣是最好的老师”，而激发起小朋友的学习兴趣更是调动他们学习积极性的重要手段。

因此，在教学中，抓住了低年级小朋友的好奇心、好胜心的特点，常常利用竞赛活动的方法引起学生的学习兴趣，从而激发他们的好奇心，最终达到快乐教学的目的。例如很多教师在课堂教学中常用的：接龙游戏、生字开花、开小火车、四人小组活动。

2、引导孩子发现知识的内在联系，轻松愉快地掌握学习方法。第斯多慧说过：“知识是不应灌输给孩子们的，而应引导孩子们去发现它们，独立地去掌握他们。”在第二册识字的教学中，课一开始，我把课文的插图展示在孩子面前时，他们高兴地叫起来.“哇！好美的一幅画啊！”我笑着问：“夏天到了，你们最喜欢什么呢？”孩子们争先恐后地抢着回答。我很高兴这种情景创设方式抓住了孩子的心。接着，我又提出一个问题：“你们知道夏天才有的花吗？”孩子们说：“葵花、茉莉、荷花。”我接着抓住机会，引导他们探究找规律“你们有什么发现？”孩子们通过小组讨论，发现这些字都有草字头，与植物有关，有的孩子还领悟到了形声宇的识字方法。在儿童的精神世界里，都希望自己是一个研究者、发现者。孩子掌握了学习的方法能够独立识字的同时获得学习所带来的快乐。

三、 趣味引导，诱发学生的求知心和创造力

兴趣是学习的内在动力。教师在教学中注意发现、加强培养学生的良好兴趣，充分运用趣味性教学，对于强化学生的求知心和创造力具有十分积极的作用。如何运用趣味引导学生乐学，我感到主要有三方面：

一是以趣开讲，创设快乐的学习气氛。即在每课开讲时尽量运用讲故事、猜谜语、绕口令、做游戏或小型竞赛等趣味性活动导入，激起学生浓厚的兴趣，以便迁移到本课的学习中去。

二是以趣明理，帮助学生认识事物的内在联系。即对学生较难掌握的问题，要善于运用学生熟悉并感兴趣的方法，引出抽象难懂的道理并加以说明，寓教于乐，寓教于趣。如在讲授《狐狸与乌鸦》这一课时，为了让学生深刻理解课文中心思想，明确狐狸狡猾的欺骗手段，掌握乌鸦喜欢别人奉承，结果自己上当吃亏的道理，我先重点讲解了“窝、叼、馋、差不多、得意、哇”等关键词句，帮助学生理解文章的意思。在这个基础上，我又有感情的朗读了课文。接着让学生两人一组，一人扮狐狸，一人扮乌鸦，根据课文进行分角色朗读。然后对换角色，重复一次。由于这个活动把学生的被动接受变成了参与学习，又满足了他们的好动心和表现欲，因而同学们表演的非常投入，课堂气氛极为热烈。这种以趣名理的教学方法，不仅有利于学生深受理解事物之间的联系，而且进一步激发了学生的乐学情绪。

总之，愉快教育以提高学生的整体素质为目标，自觉地革除了单纯的升学教育给学生带来的弊端，使学生从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来，保证了党和国家的教育方针的全面落实，使学生生动活泼的主动得到发展。