浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

王术兰

【摘 要】小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

【关键词】小学语文 轻松氛围 营造

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0105-02

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣就要看老师如何去把握课堂、创造良好的课堂氛围，经过近几年的语文教学实践，笔者对如何营造一种良好的课堂教学氛围、提高语文课教学实效有了一些肤浅的体会，下面就结合自己的教学经验，谈谈如何让学生在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步，对语文课产生较大的兴趣，较好地理解教材内容。

一、精心设计导入语，创设情境、营造良好的学习氛围

1、游戏导入

上课时，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有稳定下来，教师要留给学生一个缓冲的过程，做一个游戏或者使用其他手段使学生的注意力集中到学习上来，调动他们学习新知的热情。上课伊始，教师还要根据每篇课文的特点，精心设计导入语，通过创设情境，铺垫设疑等方法激发学生的学习兴趣。如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，教师激趣导入：安徒生的童话我们学习了很多请同学们说说都有哪些？这样自然就激起了学生想要表达的愿望，调动了他们的学习热情，由此过渡到本节课的学习中来，向学生提出新的要求，使学生满怀激情地学习新课。

2、用故事导入，激发学生学习兴趣

良好的导入是教学成功的一半，一堂课的成功与否开始是关键，首先教师要根据教学内容、目的要求和学生的实际，认真设计好每课的教案。针对小学生喜欢听故事的心理，教师在课前以讲故事的形导入，让学生会对故事产生兴趣，那么他们就会带着自觉主动的心理状态进入学习。注意力马上集中，以讲故事的形式拉开本课所授内容的序幕，创设悬念激发兴趣。悬念是开拓学生的思维，打开思维闸门的手段，激发学生主动探索问题的意识，引起学生对新知识的渴望，从而激发学生的学习兴趣。

二、教学手段的多样化

语文课可采用多种调动学生学习兴趣的手段，如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故等都可融入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生创新思维的发展。还可以设置渲染讨论课题的情景，给学生看画、电教片，听音乐等，如果这些作品能来自学生自己收集的资料，学生将会感到更加亲切，此时进行讨论，效果往往会令人惊喜。再加上教师的教学态度是民主与平等，允许他们畅所欲言，更能让学生善于质疑，敢于答疑。那么，在教学过程中就会有学生智慧火花的迸发，就会提高学生的思辨能力。另外，创设民主的教学氛围也会强化学生间的课堂竞争意识。问题提出后可由师生共同探讨，形成生生间、师生间的互相启发。在这种良好的语文课教学氛围中，教师要始终将学生放在主体的地位，使他们的思维始终处于主动积极的状态，这样一定会提高语文课教学实效。

三、多运用赞赏的语言激发兴趣

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己 、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励作用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上多表扬或用赞许的口吻——“你想象力真丰富！”“你的想法真棒！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑等等，每节课尽量多赞赏学生，有了赞赏和肯定学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛就会活跃，也能达到预期的效果。

四、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，整堂课形成了灌输式的教育模式，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学的分裂，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境调动学生参与的积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考问题，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

五、凸显教师人格魅力激

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，讲课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

总之，语文教学应该是充满生机与活力的教学。教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性。 只要每个语文教师都严格按照新课标的要求，以激发学生的兴趣为出发点，不断地探索和总结，从而寻找出更多的激趣途径和方法，使语文课堂充满魅力，“亲其师，信其道。”我相信学生一定会喜欢上语文课的。