依托中华经典诵读提高综合性学习效能

陶铧

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0073-01

在语文综合性学习教学实践中，老师们常有空泛、效果与预期相差甚远等不尽人意之感。国学经典诵读活动，既是语文教育教学的必修内容，又具备丰富的人文魅力，正是拓宽语文综合性学习途径，丰富语文教育教学内涵的最佳平台。

一、国学经典诵读对于语文综合性学习的意义

常态化开展经典诵读活动，是当前实施语文综合性学习的重要途径之一，可以提高学生的文化素养，增强学生学习的自觉性。如学习诸葛亮《戒子书》《弟子规》等的相关内容，能够引导学生追求人内心的宁静和谐，隔绝社会上的喧嚣与浮躁，逐步形成正确的人生理想和追求，增强抵御不良诱惑的“文化定力”。国学经典教育还与语文综合性学习的“大语文”理念相呼应，能充分发挥学生中小学生的学习认知特点，拓宽语文教学途径。

二、国学经典内容是语文综合性学习的最好材料

根据中小学生的接受能力和学习任务等实际情况，语文综合性学习应选取蒙学、古典诗词、部分较为浅易的经史子集等。蒙学如《三字经》、《笠翁对韵》、《格言联璧》等经典，是后世贤达对经史子集的融通归纳，知识面广博，人文精神丰厚，文词优美，内涵丰富，而且都是童谣体，韵律节奏明快简洁，琅琅上口，易于记忆，识字功能也很强。学生通过诵读，体会音韵节奏之美，感悟文字意义、伦理教育的启蒙和熏陶。

小学、初中的语文教材已不同程度的对经史子集有所涉及，高中语文教材中诗经、礼记 、左传、论语等经史子集内容就更多了。学校和教师除了以教育部、国家语委、中央文明办采编的《中华诵·国学经典诵读》读本为基本教材外，还可以自行组织编辑教材。

三、以国学经典诵读开展综合性学习的途径和方式

（一）发挥课堂教学主渠道作用，为开展校级活动打下基础

1.开设专门国学课程进行讲解和诵背。学校可以利用地方与学校课、综合实践课的课时，每周至少安排一节课开设国学教育课。初始时可以在班会，每天夕会或晨会时间，以班级为单位进行诵读讲解，使学生能达到集体诵背的程度。国学经典中《声律启蒙》、《训蒙骈句》等文字较为浅易。小学低年级学生可以凭借机械记忆力强的天赋优势诵背，随着年龄的增长会逐步领会其中意味。

2.借助语文、综合实践课程进一步熟悉经典。将国学经典与语文、综合实践等学科相结合渗透。各班要制订诵读计划，在黑板上开辟一小块专栏，安排专人将每周（每天）的诵读内容写在专栏上，语文教师负责检查落实。每天抽出5—10分钟让学生诵读。倡导学生节假日坚持学习、每天诵读三十分钟。每周安排一节经典诵读课，由班主任授课，对于一些典故和字的读音做适当指导。“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。

小学高年级和初中阶段结合语文课进行。文言文、古诗文既是国学内容也是语文教学的重要内容，语文教学中要对国学相关的文言词语进行讲析，使学生基本领会词句意义，既提高了诵背兴趣和效率，又开拓了学生的语文视野，一举两得。在思想品德等政治课程诵背相应内容篇目，可以丰富思品课内容，增强思品课趣味和效果。同时借助这些课程进一步熟悉经典，为深入开展诵读竞赛活动打好基础。

（二）与校园文化活动结合，营造综合性学习氛围

1.在环境文化建设中融入国学内容。在校园文化长廊、文化墙和班级布置图文并茂的经典著作内容和学生作品，既美化了校园环境，展示了校园文化建设成果，又增加了学生对于经典国学内容的领会，也让学生对学校和班级有了主人公的情感，使更多的学生在其中受到文化环境潜移默化的濡染。中国很多重大科学成果的命名就体现了中华传统文化和近现代历史壮举：嫦娥探月工程、神舟（州）飞船、北斗导航系统、长征运载火箭、烽火导弹预警卫星等。班级文化建设可以借鉴这种思路。

2.与其他校园文化活动相融合。开展内容丰富的社团活动，比如：书法、经典诵读社团等等。学生在活动时既可以增长才干，陶冶情操，又提高了审美能力。还可以集体举行冠礼、及笄礼等成年礼。冠（笄）之礼是我国汉民族传统的成人仪式，是汉民族重要的人文遗产，它在历史上，对于个体成员成长的激励和鼓舞作用非常之大。为学生集中举行成年礼，可以取代学生自发组织的生日聚会，既能引导学生拒绝攀比性的消费，又能增强学生的成人意识和责任感，丰富了学生传统文化底蕴，也提升了校园文化品位。

3.以传统节日诵读活动结合。各种节日也是开展国学教育活动的重要节点。按照中宣部等部门关于运用传统节日开展“中华经典诵读”和“中华赞诗词歌赋创作”等活动弘扬民族文化的优秀传统的一系列文件精神，以及国务院关于增列清明、端午、中秋三个传统节日为法定假日的决定，国学经典诵读活动应当以屈原、杜甫、辛弃疾、闻一多等历代仁人志士的诗篇为内容，改变单纯的放假、大吃大喝、旅游等过节度假形式，真正实现国家设立这些法定假日“弘扬中华优秀传统文化”的目的意义。元旦节、劳动节、儿童节、国庆节，父亲节、母亲节等现代节日也是很好的节点，可以组织相应内容的经典诵读比赛等多种形式的活动。

四、以经典诵读为载体的语文综合性学习活动的总体要求

（一）不重形式重过程，不求数量求质量。要求面向全体师生，坚持全程参与，在背诵和书写古诗文中提高素质，发展能力。要正确处理背诵与理解的关系，不能把背诵经典诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典诗文的质量。

（二）与文明礼仪教育相结合。诵读经典可以将智慧和德性融为一体，通过口诵心惟，日积月累，来实现个人道德文化修养由量到质的提升。诵经典、习书法、尚礼仪、学做人是经典诵读行动的根本任务所在

（三）开展竞赛活动。班级每学期召开两次体现“国学”主题班会，学校每学年举办一次国学教育成果展示活动，一次国学知识竞赛。每年定一个主题，如“与经典为伴，和圣贤为友”国学教育展示活动。

十年树木，百年树人。我们应当充分发挥好国学经典诵读这一校园活动文化形式的优势，引导学生诵读经典、领悟内涵，践行经典，获得心灵启示与文化积淀，拓展语文综合性学习途径并提升效能，从而实现语文综合性学习的最高目标——弘扬经典与提高中小学生人文素质和谐统一。