浅谈如何在英语课外活动中融入素质教育

莫水连

【摘 要】英语素质教育的核心是语言能力的培养与应用。课外活动有利于激发兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有利于提高学生的学习积极性。

【关键词】英语课外活动 素质教育

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0018-001

素质教育是教师在教学中面向全体学生，根据不同学生的实际，采用各种行之有效的方法，给予学生良好的教育和熏陶，努力提高他们的思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才。而英语素质教育的核心是语言能力的培养与应用。所以中学英语教学要以应用为目的，主要培养学生听、说、读、写的技能和技巧。

课外活动有利于激发学习兴趣、增加见闻，开拓视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有利于提高学生的学习积极性。而且英语课外活动是课堂教学有效的辅助形式，既可以丰富学生的课余生活，又可以激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学习动机的主要成分，学习动机能促进学生做学习的主人，主动参与活动。而随着活动体验的不断深化，学生会产生更高的学习要求，继而产生克服困难的决心和勇气。不仅学习上会取得进步，而且还会自动去设计和开展更多的活动。这些活动过程即是锻炼和提高学生的自我教育和自我管理能力的过程。

那么，如何在英语课外活动中融入素质教育呢？下面我谈一点自己的浅薄见解：

一、创造良好的语言环境，激发学习兴趣

在学习母语时，首先有一个听的语言环境，继而模仿学习语言的过程。那什么是语境呢？语境也就是具体语言形式出现的环境。语境不仅体现在中学英语的情景教学中，还应体现在中学英语的课外活动之中。而中国学生学习英语时，就是缺乏像学习母语时那样真实的语言环境。因此，我利用课外活动时间给学生创设良好的语言情境来帮助他们感知、理解、掌握英语。在英语课外活动中让学生听一些专题讲座、原声录像带、演说稿或者英文歌带，比如《朱基总理的中外记者招待会》，the Sound of Music， I Have A Dream， Abraham Lincoln等。朗朗上口的歌词、精彩的电影对白、慷慨激昂的演说、优美的朗诵，使学生沉浸在一个英语的世界，同时使他们受到爱国主义教育。

二、利用英文报刊杂志增加见闻，开拓视野

“读书破万卷，下笔如有神”。英语知识的积累仅靠课堂知识是不够的，还应通过课外广泛地阅读，才能产生质的飞跃。所以，在英语课外活动中，要选择难易适中的、趣味性强的报刊杂志给学生阅读，如 China Daily，English Weekly， 21st Century，《英语辅导报》等。既可以学习新知识又可以复习旧知识，既可以了解英语国家的文化和社会风俗习惯，又可以增加见闻，开拓视野。在英语活动课中，我们更是选用了一些不朽的世界文学名著，如Aesop's Fables，Bacon paper collection， Andersen's fairy tales，Autobiography of Franklin等等。培根的英文短篇语言流畅，言简意赅，节奏感极强，且文章大多极富哲理，发人深省，学生在阅读的同时，感受真善美，而学生从富兰克林身上可以学习他高尚的人格和优良的品德。

三、开展各种英语课外活动，发展学生智力和个性，培养能力

通过开展各种英语课外活动，既能丰富学生的知识，又能锻炼学生敏捷的思维、准确的表达和临场不乱的本领；既能锻炼他们的自信心，力争上游的毅力，又能开发智力，寓教于乐。于是，在英语课外活动中，针对学生怕记英语单词的特点，开展学生记单词比赛，如：在纸上写上同音异形词或音形相似词：threw /through， our / hour， their /there， right/write， whole/hole， where/wear； board/ broad /abroad， from /form， compete /complete， plain /plane/ planet /plant， wonder/ wander， sweat /sweet， expect/ except 等，让每组学生看3到5分钟后比赛，看谁记得又快又准。这样，既培养学生的记忆力，又激发他们的学习兴趣。又如在纸上写一些浅显易懂的英语谚语，如：“Two heads are better than one./ Learn to walk before you run. /Time and tide waits for no man. /Seeing is believing. /Action speak louder than words./ In doing we learn. /Diligence is the mother of success. /No man is wise at all times./ Never put off till tomorrow what you can do today. /Live and learn. /No pains， no gains. /All roads lead to Rome. /Where there is a will， there is a way.”等，把学生分成若干组，让每组的头一个学生看过并记下所给的一条谚语后，口头把这条谚语往下传，最后看哪一组学生能正确、完整地记下所传谚语。再如，在给学生创设情境分角色表演时，根据每册书Section A 2d Role-play the conversation里面的内容再加以糅合，选取比较适合农村初中生的生活场景， “How much is /are the …？” 的这个场景，一个学生为shop assistant，其它几位学生为customers或 buyers来进行表演，学生非常踊跃，积极准备， 表演很成功。同时，还进行了情景对话、猜谜、用英语讲故事等活动。这些活动让学生有更多机会接触和使用英语，有利于学生深入理解课堂上所学过的知识，进一步提高使用语言的能力，增加了练习语言技能的机会，不仅使学生把课堂上所学到的知识灵活地运用到实际生活中，而且还提高了学生整体的英语素质，使每个学生的潜力都得以发挥。

四、在活动课中以学生为主，教师为辅

“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，这是我国新世纪所实施的新一轮基础教育课程所提倡的教育教学理念。在这样的理念指导下，每一位教育工作者都需要认真思考，我们的教学应该如何服务于学生，如何促进学生全面、健康的发展。离开了学生主体的发展，忽略了学生的自我教育能力的培养，教育就会失去依托和生命力。自主性既是学生身心发展的一个重要特征，也是一切卓有成效的活动所表现的重要特点。因此在活动课上，我总是立足于导，用活一个“导”字，即：活动前引导，活动中指导，遇到阻塞疏导，节骨眼上开导，有逆向情况教导，活动后利导。让学生自己去组织进行各种活动，从不包办代替，有什么活动总是与学生商量，尊重学生的意见。

总之，英语课外活动给学生提供语言实践的机会，在活动中挖掘学生的潜力，提高他们综合运用语言的能力。我们老师只有通过使用各种手段，把这种集知识性、科学性、实践性和趣味性于一体的活动课开展下去，面向全体学生，努力实施素质教育，才能使学生全面发展，才能培养出高素质的外语人才。

参考文献：

[1]《中小学英语教学与研究》

[2]《素质教育在西方》天津社会科学院出版社

[3]《英语辅导报》初中教师版

[4]《英语周报》初中教师版