激发学生学习兴趣，增强英语教学效果

陈健芬

摘 要： 学习兴趣是推动学生学习的原动力，是养成学习习惯和掌握学习技巧的基础。在英语教学中，激发学生的学习兴趣，能够让学生更积极地参与课堂教学，形成良好的学习氛围，不断强化教学效果。在教学中，英语教师要改进教学方法，优化教学理念，善于利用现代化教学手段，创设开放活跃的英语课堂情境，给学生广阔的探索空间。同时也要注意激趣的手段，选择学生乐于接受的教学内容和方式，避免误导学生的学习方向。

关键词： 英语教学 激趣方法 主动学习

在英语课堂上，为了提高学生的课堂参与度，让学生获得更多的知识和技能，英语教师要善于运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，给学生提供自由发挥的时间，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在英语课堂上得到快乐，进而养成良好的学习习惯和树立终身学习意识。兴趣是最好的老师，只有学生对于英语学习感兴趣，才会变被动学习为主动学习，变被动接受为主动探究，在有限的课堂时间内学到无限的英语知识。随着新课程改革的实施，对英语教学的要求更严格，英语教师必须积极转变传统的教学观念，树立“以人为本”的思想，努力学习专业知识，在关注学生学习技能的同时，对学生进行素质教育和情感教育，以促进学生的全面发展。但是，在当前的英语教学中，很多英语教师激趣的方法不得当，对学生造成一定的影响，比如过于注重多媒体，使课堂华而不实；过分注重拓展活动，使学生找不到学习目标等。那么，英语教师应该如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，充分实现教学目标呢？本文将通过以下五个方面做出详细的论述。

一、建立良好的师生关系，做到因材施教

英语教师要充分认识到教学的艺术并不在于传授本领，而在于激励、启发和鼓舞。因此，在英语教学中要建立和谐融洽的师生关系，保障课堂教学的有序进行，改变传统教学中教师占主体地位的现象。英语教学实际是师生互动交流的过程，所以英语教师要积极地参与学生学习，把握学情，从实际出发，深入挖掘学生的个性特点，激发学生学习的兴趣，为课堂教学顺利开展奠定基础。只有当英语教师对学生有全面的了解后，才能够做到因材施教和量体裁衣，在不断的调整和尝试过程中提高全体学生的学习效率，确保每一名学生都能够在课堂上学到知识、得到快乐。英语作为一门日常生活中重要的交际语言，在义务教育阶段受到了充分的重视，尤其是在新课改以后，越来越多的英语教师开始探索激发学生英语学习兴趣的策略，进一步强化教学行为，激发学生的创造力和想象力，希望收到良好的教学效果。

二、运用多媒体创设情境，变抽象为直观

随着多媒体技术的普遍推广，其在英语教学中发挥不可替代的作用。多媒体技术将枯燥的教材转化为生动的电子课件，变抽象为直观，变复杂为简单，深受广大师生的喜爱。我在日常教学中经常利用多媒体技术创设教学情境，让学生在具体的情境中发挥潜力，提高学习的热情。比如英语教材中的对话内容，我都是利用大屏幕给学生播放教学视频资料，然后让学生分组进行对话训练，最后对每个小组的表现进行评价。这样可以加深学生对英语知识的了解和记忆，吸引学生的注意力，使英语课堂充满生机与活力。素质教育要求英语教学要以人为本，我充分尊重学生的主体地位，给学生主动权和话语权，让学生成为课堂教学的主人。在运用多媒体教学时要注意多媒体的辅助地位，不用多媒体代替教师教学，否则会给课堂产生严重的影响，不能在任何教学中都运用多媒体技术，使学生把握不了学习的重点。

三、开展英语竞赛活动，增强学生的重视

爱因斯坦说过：百分之九十八的勤奋和兴趣，加上百分之二的天赋就等于成功。英语教师要认识到学习兴趣的重要性，在教学中把培养学生的学习兴趣作为教学的重要任务，探究激趣的有效方法，为学生提供学习的帮助。英语具有广泛性和全面性的特点，因此，可以利用开展英语竞赛的形式增强学生对英语的重视程度，从而产生学习兴趣和养成学习习惯。我在教学中会根据教学内容组织学生进行英语竞赛，比如英语单词拼写竞赛、英语作文写作竞赛、英语口语交际竞赛等，丰富多彩的竞赛形式会给学生带来不同的体验，改变他们对英语的认识。英语教师要善于把握课堂教学节奏，一节课有两到三次小型的英语竞赛，使课堂氛围活跃，学生的思维有张有弛，提高学习效率，增强学生的竞争意识。同时，英语教师可以利用“Are you happy”或“Why are you sad”等有趣的对话形式活跃课堂气氛，引发学生的求知欲。

四、教学贴近生活实际，增强学生的信心

英语教师在教学时要注重与日常生活的联系，选择贴近学生生活实际的教学案例进行教学，增强学生学习的信心和勇气，为学生提供发展的机会。具有生活化的英语教学会使学生感受到亲切和愉悦，从而全身心地参与课堂。我在教学过程中给学生提供了活学活用的机会，让他们在实践中做到学以致用。比如学习各国的问候方式，在中国常见的问候方式是“你好”、“你吃饭了吗”，在英国常见的问候方式除了“How are you”，“How do you do”外，还有“What is the weather like today”，“Lovely day today，isnt it ”，外国人在见面时常常以谈论天气作为问候的方式。然后英语教师也可以和学习进行问候对话，增强学生的口语表达能力和英语素养。《英语课程标准》强调：英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重体验、实践、参与、合作的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使英语课堂回归生活。

五、注重课堂激励的策略，打造新型学风

学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语教师必须要在教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和探究能力，打造新时期的良好学风和班风。课堂激励是提高学生学习兴趣的良药，正确及时的课堂激励能够使学生找到学习的目标和动力。我在英语教学中经常运用的激励方法有物质激励、精神激励，对于不同教学情况使用不同的激励手段。比如当班级中爱调皮的学生在课堂上听课状态良好，能够及时回答英语教师的提问时，我会对他进行精神激励，鼓励他继续努力，掌握英语学习技巧，拓宽学习英语的渠道。当学生在英语在期末考试中取得好成绩时，我会给他们发放一些文具等物品作为奖励，以激励他们追求更大的进步。总之，激发学生的学习兴趣是英语教师义不容辞的责任和义务，是当前英语教学的重中之重，只有学生具有学习兴趣，才能强化英语教学效果。

参考文献：

[1]连咏梅.激发学生学习兴趣提高英语教学质量[J].读与写，2015年第10期.

[2]马艳丽.英语课堂激发学生学习兴趣的几点做法[J].新课程，2012年第1期.

[3]范越荣.激发学生学习兴趣提高英语教学效率[J].软件（电子版），2013年第17期.