浅析英语教学中的课堂提问

吴禹琴

摘 要 英语教学过程是师生双边活动的过程，课堂提问是师生之间课堂互动的主要方式之一，也是教学中使用频率最高的教学手段。以问题为中心进行教学是现代素质教育所提倡的一种教学方法；准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，会收到良好的教学效果。

关键词 英语教学 教师 学生 课堂提问 提问技巧

中图分类号：G6334 文献标识码：A

英语是实践性很强的一门课程，英语技能的形成要靠大量的课堂活动。互动教学模式对学生的课堂地位、参与和发展等问题给予更多的关注，使学生真正成为课堂的主人。课堂提问是互动式教学的基础，教师提问的问题和方式对启动和维持课堂互动具有举足轻重的作用。

目前高中英语教学中班级人数一般为50～60人，英语水平悬殊较大，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。提问多，课堂纪律难于驾驭；提问少，师生之间很难沟通，难以了解学生对知识的掌握程度。提问过难，英语水平较差的学生会感到不适应，易造成学生两极分化；提问简单，则失去了提问的价值，学生失去兴趣。现阶段英语教学中课堂提问主要存在以下问题：

（1）问题的认知水平偏低。阅读课问题的设置大部分集中在几乎不用思考的具体事实，数字，文字只要通过信息的检索、回忆即可。如true or false的对错判断题，只需根据课文内容判断信息的正误。对于这类问题，学生通常能够按照课文内容找出事实信息，回答出问题。这类问题比较多出现在教师检查学生对课文内容理解这一方面上。

（2）提问目的不明。表现在教师提问的时候不明确问题的提出与阅读材料有何联系或者联系不够紧密。

（3）问题难易程度把握不当。提问题时对所有学生进行“一刀切”。提出的问题如果过于简单，会遏制水平较高的学生的思考；反之，提出的问题难度总是较高，学习困难的学生很难回答，这部分学生很容易失去学习兴趣。

（4）对学生的回答缺乏反馈与评价。学生回答完毕，教师只用“Yes， you are right.”、“Good， sit down please”这类敷衍的话语来进行评价。

教师在英语课堂中要做到以学生为中心，精心设计课堂提问，引导全体学生进行更深层次的思索，需要做到以下几点：

1准确把握提问时机

（1）新课导入时提问。针对以前学过的内容提问，借此了解学生课外复习和掌握教材的情况，起承上启下、导入新课的作用。

（2）课堂教学中的提问。为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时就需要教师用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。如人教社必修二unit3，可以这样发问：We usually use computers to do some shopping。But do you think it is possible for us to buy everything online ？这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活跃起来。

（3）课堂小结时的提问。通过课堂小结提问，挖掘课文的深层含义，培养学生的观察、归纳、推理等能力。如学习必修三unit4时，可以设计如下几个问题：What is the population of china ？Do you think the population of china is a serious problem and the greatest challenge ？通过层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、最后得出正确结论：“Our country must carry on family planning to control population growth .”

2精心设计提问的难易程度

教师的提问应该面对全体学生，不能忽略任何一个。所以课堂提问应设计以中上等学生为基点，兼顾优、差生。为了适合优、差生的特殊需要，在此基础上将某些问题作一些深化，将某些问题分层次，在课堂中向优、差生提出。可以将一个中等生难以回答的问题分为几个小问题向差生提出，然后由中等生总结。

3灵活运用多种提问方法

单个回答——由个别学生单独回答某个问题。

小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。

全班讨论——全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。

4提问要有策略准备

（1）提问后停顿。教师问后，要给学生留出足够的思考时间。当学生不能回答时，教师应耐心等待，给学生时间去思考问题。如果仍然没有回答出问题，教师可以采用一些技巧引导学生找到答案。

（2）主动给予鼓励。有时学生可能没有作答，或只给出了部分回答，他们需要进一步的鼓励或在老师的帮助下，给出系统完整的回答。这个鼓励可以是一个手势，可以是语言暗示，或鼓励的话语。

（3）提供补充信息源。学生因缺少某些关键的信息，不能说出正确回答。教师应该意识到这个问题，提供一些造成学生回答困难的缺失信息，通过提供补充信息来帮助学生做出正确的回答。

综上所述，课堂提问技巧是极其重要的。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师在进行课堂提问设计时应关注这些技巧，对不同的提问技能加以练习，不断实践，不断完善。这必定能开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识，从而对英语教学产生积极的影响。