谈如何培养中职学生的语言能力

杨柳

摘 要 在中职语文教学中，能否培养出既有个性、适应性和创造性，又有一定语文实践能力的人才，是衡量中职语文教学改革成功的关键。本文就此提出了一些深入浅出的看法。

关键词 中职学生 语言能力 培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

目前，中职学校的语文教学一直沿袭普通中学语文的教学模式，忽视了职业教育自身的特点，学生们无法直接参与解读文本的实践活动，形成不了良好的语感能力。而语言能力是语文素养的重要核心。在素质教育理念下的语文教学活动中，教师只有以学生为主体，有效地组织学生进行语言的实践，才可能真正实现语文的教育目标。

1加强口语训练，培养学生说的能力

有人认为，说话似乎每个人张口就会，然而怎样把话到点子上、把话说得明白而又使人信服，这就不是每个人都能做到的。中职生在实习阶段就要与社会正面接触，说话是否得体，怎样通过语言表达与人沟通感情，都是非常必要的，也是他们能否成功迈入人生社会的关键。

为此，笔者要求自己在语文教学中必须对每个学生进行口语训练。首先，要求每个学生在第一次语文课用普通话进行自我介绍。教师先作了示范，然后鼓励他们克服心理障碍勇敢地走上讲台。在一些个性较活跃的学生带领下，全班每个同学都完成了这次练习。其次，设计了课前“说话1分钟”的练习活动。一天一人，按座位或学号依次轮换，一名学生说完后，其他学生评议。主要内容有：背诵一首课外阅读的古诗词；讲一个成语故事；评价一句格言警句；叙述一段近日见闻；介绍一个物品；评论一个校园现象；谈对社会热门话题的看法；描述当地自然景物等。其三，定期举行一次诗歌朗诵或演讲比赛，设一些本子、水芯笔、糖果之类的小奖品，吸引学生参与的意识。

这样训练的目的，就是给每个学生提供表现自我的机会，满足学生的表现欲望。一人说话，众人听，众人评，增加了学生之间的双向交流；引导学生多听、多看、多读、多思，扩大了视野，增长了见识，提高了辨析问题、认识问题的能力，培养了学生参与意识，从而激发了学生学习语文的热情，同时也收到了较好的效果。

2强化专项训练，培养学生阅读能力

在这里，阅读可分“阅”、“读”两层意思。实际上，“阅读”时学生是处于“心读”、“默读”的状态，主要是“阅”而不是“读”；“阅”主要是让学生去感受、去联想、去发挥想象、去吸取文章“静”态的营养，而只有“读”（特别是朗读）才能够更好地体会语言的环境，感受作者在作品中所描写的活动的情与景，汲取到文章“动态”的营养。

“静”态阅读时，关键是培养学生发现问题、带着问题去寻求解决问题的能力。问题意识是创新活动的源泉，如果没有问题意识，创造也就无从谈起。教学时不仅要鼓励学生大胆生疑，而且要让学生形成“没有问题的学生就不是优秀的学生”的观念，生疑后要善于引导他们释疑。如莫泊桑小说《项链》中的玛蒂尔德，教材的学习提示是批评她由于小资产阶级的虚荣心，一夜欢乐，换来十年辛苦，但上课时有一学生却认丸“爱美之心人皆有之，何况美丽动人的姑娘，为了美借一条项链，不慎丢失，但她主动赔偿，这又有什么可指责的呢？”教师首先表扬了她敢于独立思考，同时又引导学生进一步找论据说明玛蒂尔德“无可指责”。这不仅使学生多角度地思考了问题，又活跃了课堂气氛。

“动”态阅读即要学生大声地有感情地读出来。有人认为中职生没有必要再进行朗读指导训练了，其实不然。实际上，许多中职生根本没掌握朗读的要领，从而难以体会到优美的诗句或散文所带来的美的节奏与韵律。指导学生读时，首先要求他们在静态阅读的基础上，找出语言的节奏、停顿、轻重音节，多读多练，读出语言的动态之美，从而养成良好健康的阅读习惯，提高学生文学鉴赏的能力。

3提升职业素养，培养人际交往能力

经济社会里，社会分工越来越细，人们越来越需要团结合作的精神，因而越需要善于交往的能力。从毕业生在用人单位的信息反馈，再次证明了善于与人合作的重要性。我们发现：原来学习成绩并不怎么优秀的学生，由于在单位善于与人合作、善于与人交往，在单位受重视的程度反而比那些成绩优秀、不善于与人交往的学生要高，那么这些毕业生获得的职位相应也比较高。

在人际交往训练时，可首先举些例子。如印度狼孩由于脱离社会，缺少与人交往，大脑退化，失去了人的智慧，说明与人交往的必要性，然后介绍与人交往中必须掌握的礼貌言行，并指导他们在实际生活中具体操作。如告诉学生与人见面要打招呼，亲切地称呼人，怎样选择对人的合适称呼；讲仪表时，告诉怎样的仪表才是真正的美，正确的坐、立、走的姿势；去别人家做客时如何作一个受人欢迎的客人，如何听别人说话……诸如此类还要进行模拟练习，同时要求他们在与人交往时需要内心有尊重别人的诚意。最后通过实地考核来检验效果，并作为语文成绩的一部分。这些训练使学生掌握一些与人交往的技能和艺术，便于将来走上工作岗位处理纷繁复杂的人际关系。

当然，根据职业学校的培养目标和社会实践的需要，要求我们职业学校的语文教学必须能够教会学生一定的应用文写作技能。“学会生活、学会生存、学会创造”是我们职业学校培养人才的出发点。在中职语文教学中，能否培养出既有个性、适应性和创造性，又有一定语文实践能力的人才，是衡量我们中职语文教学改革成功的关键。