浅谈如何利用合作学习促进初中数学教学

黄平

[摘 要]合作学习是指班级同学分成若干个小组或是整体同学进行合作学习的方式，主要是依据教学过程中多变的因素进行划分，从而引导学生进行自主学习，有效的改变了传统意义上的教学方案，并且提升了学生学习获取知识的能力，相对而言，小组合作学习的模式更适用于理科，本文探讨了如何利用合作学习促进初中数学教学。

[关键词]初中数学；合作学习；意义；策略

合作学习在教师指导下学生之间的一种互助学习模式，在此过程中，小组成员借助彼此的智慧和力量，相互学习，相互支撑，有效沟通，达到小组内成员知识水平同质化或接近同质化，合作学习同时也是自主学习的升华，在初中数学教学中引导和指导学生有效开展合作学习，对于我们的教学工作将起到事半功倍的作用。

一、合作学习模式在初中数学教学中应用的重要意义

1.在提高学生团结互助精神的情况下还有助于提高学习效率

合作学习模式是一种全员参与的模式，让每个学生都转化为学习的主体，合作学习模式是一种自主互助教学，在这个过程中对团队中学习有困难的同学先在小组内进行互助，在学生解决不了的情况下教师参与到题目的讲解中，在这个过程中会增强学生之间的相互合作与团结，在大家都参与学习与讨论能引发学生对题目的兴趣，在这种情况下教师再对题目进行讲解会大大提高学习的效率。

2.在学生之间相互交流的情况下有助于提高学生的交流与表达能力

合作学习模式是在小组内先进行自主的学习，在自主学习过程中学生们会对知识点提出讨论，学生们还会提出自己对题目的不同看法与不同解法，当同学们对一道题目或一个知识点产生分歧的时候，学生们会让教师帮忙解决疑惑，在向老师对问题表述的过程中锻炼了学生的表达能力，所以在整个合作学习过程中增强了学生的交流与表达能力。

3.有助于提高学生对数学的学习兴趣

传统的课堂主要是教师对知识进行讲解学生听得模式，教师占据了课堂上的绝大部分时间，这种模式不能充分调动学生的学习兴趣与学习积极性，影响教学效果，而自主学习模式摆脱了过去沉闷的课堂气氛，给学生们创造一个活跃的课堂氛围，在这种模式中因为是以小组的模式来展开的，每个小组的人数相对较少，即使有不主动的学习也会被小组成员带着发言与解决问题，所以能使学生达到全身心投入的效果，数学知识的学习很容易使人获得成就感，在解决问题的过程中学生们会获得成就感，进而提高对数学的学习兴趣。

4.有效促进了学生自主学习的能力和习惯

学生自主学习，这是合作探究学习的前提，如果没有之前的独立准备，那么在合作中有的学生就参与不进来。所以为了有效参与合作学习并在合作学习过程中得到合作伙伴的认可，学生会在参与合作学习之前对于合作学习的内容以及相关知识进行自主学习，长期以往，自然有效促进了学生自主学习的能力和习惯。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

1.注重合作小组的科学性与合理性

小组合作学习的目的是提高学习成效，并达成学习目标，因此教师在进行分组的时候需要深入地对合作学习小组内在结构的合理性，有效性，创新性等内容进行分析，要注意学生的总体人数与学生的学习水平，每个小组的学习水平不能差距太大，程度好的学生知识接受能力比较高，接受速度也相对较快，这样不利于提高学习程度较差学生的学习积极性，所以在分组时把学习水平相当的学生分在一起。而且每个小组的人数不能过多，以四五人为一组较为合适，人数太多容易扰乱课堂秩序，也不能调动全体学生来对知识进行讨论，所以人数要少一些，这样能提高学生的参与度。小组成员之间学习水平相当与人数适度，在能保障教学质量的同事还能提高学习效率。在这个过程中，教师必须加大对学习程度较差的小组的关注度，对学生进行讨论进行适当的引导，使他们在感受到老师重视的同时逐渐掌握学习的方法。

2.学习小组学习时间要合理安排

合作学习模式并不是抛弃教师，不需要教师的一种学习方法，在这种学习模式中教师主要是对学生们提出的问题进行解答，并对合作学习的效果进行及时的检测。所以在这个过程中教师要把控好时间的分布，针对知识点的难度给学生小组合作的时间，对难度比较大的知识点，多给学生点讨论学习的时间，对于难度较小的知识点少给学生些讨论时间。在学生小组合作学习的过程中教师一定要到小组中去发现学生的问题，并对问题进行汇总，在单独给学生讲解之后还要把问题拿到课堂中给学生们统一讲授，因为初中学生阶段的学生学习能力毕竟有限，很难对知识点进行全面的掌握，所以教师要对知识进行再讲授，增加对知识的认识深度。所以教师要把时间分为三部分，一部分是学生进行合作学习的时间，一部分是教师对知识进行讲授的时间最后是对学生效果进行检测的时间。学生的充分参与与教师全面的讲授会达到很好的学习效果。

3.构建多样的评价体系

在传统教学中对学生的评价主要采取按学习成绩进行排名的方式，除此之外很少有其他的评价标准。而初中阶段的学生对教师的评价是非常重视的，学生不单单重视成绩排名，还会注意在日常中教师对学生的语言评价，教师的一句夸奖或鼓励会对学生产生很深的影响。所以在合作教学模式中在初中数学的学习中我们也要构建多种评价标准，从各方面对学生进行评价。比如在数学学习的过程中对学生们合作学习的评价，逐渐把个人评价方式改为小组评价方式，形成组组竞争的模式；对学生在课堂中的表现进行评价及对数学学科学习兴趣的评价等。教师还要注意日常中加强对学生的鼓励，使其增强对数学学习的学习兴趣。

总之，初中数学教学过程中实施合作学习方式不仅仅是初中数学教学方式的一种转变，对于初中学生而言更是学习方式的一种升华。在初中数学的合作学习教学中不仅有利 于教学对学生因材施教的进行，同时也有利于初中学生相互沟通、相互交流以及相互启发的进行，最终促进初中学生数学能力的提高。