扬阅读风帆，助教师专业成长

杨艳

摘 要 要想成为一名出色的教师，仅仅专注于课本是不行的，要想迅速的成长，必须要广泛的阅读。广泛的阅读、知识的积累是促进青年教师专业成长的重要手段。

关键词 阅读 教师 专业成长

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

国内外教育家、教育工作者对教师阅读的价值是充分肯定的，如苏霍姆林斯基曾说过：“书这是一种重要的、永放光辉的明灯。读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”林语堂说得好，“读书本来是至乐之事”。阅读对于一名教师来说是必不可少的。我从阅读中深深体会到：阅读使人不断进步，阅读促进教师的专业成长。

1阅读是新课改对教师的要求

随着新课改的进行，社会对教师提出了新的要求。新课改绝不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。以前强调以师为主，以本为本，眼盯知识点，强调标准答案。新课改强调课堂的师生民主、平等，学生主体；教学模式由过去的被动接受式转向探究式、自主合作式，讲求情境教学。面对这些变化，教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法，改革才能有新思路、新视角。为此，有关新的教育理论、探究性学习、研究性学习等书籍，应成为教师阅读的必备书籍。可见，阅读是弥补不足、完善自我，提高自身综合素质以适应新课改的重要途径。

2培养教师阅读习惯探索

我们教师现在读书的状态是一个什么情况呢？经过简单调查，我们概括为以下几类，一是不自觉的多。这是对于我们教师这个群体来说的。就是说教师的读书基本上处于一种自由散漫的状态，很多人缺乏读书学习的自觉，不知道、不懂得、不愿意通过读书来实现自身的专业成长；二是无组织的多。这是对于学校这个组织而言的。学校基本上不做要求，或者仅仅是泛泛要求，缺乏实招。教师读书基本上是个人的兴趣，基本上看不到学校实施有效的干预和深刻影响的映像；三是没规划的多。这是对教师个体来说的。教师们看书很多的可能都是在跟着感觉走，对什么感兴趣或者说流行什么就读什么，有的读的可能还大都与教育教学、专业成长无关……总之，就是教师读书现状不容乐观。没想到去读书、不想读书和不读书的教师很多。

就专业成长来说，从学校从组织从团队和从校长的层面来讲，我们是不是就可以心安理得的安于现状。无动于衷，让大家自生自灭了？就是说，你想读书就去读，不想读就算了？恰恰相反，一个真正好的学校，一个真正有责任感、有生命情怀的学校领导，我们最应该做的恰恰是要科学诊断，对症下药，治病救人。

（1）激发读。一个教师只要开始读书了，那是一种成长的自觉，一种生命的觉醒。所以说，教师读不读书，这个话题很小，但是牵出的问题很大，投射的病症很深。说穿了，这其实是一个教师如何对待这份职业如何对待专业发展的问题，是一个教师的生命状态的问题。因此说，好学校要能够让师生都发展，好的学校管理要能够深度地影响人，要能够激活教师们的职业和生命状态，要能够激发出教师们内在的梦想和能量，要持续的智慧的引领大家读书、写作，努力去过一种不庸常、有意义的教育生活。

（2）榜样读。学校的领导层一定要做学校主流价值观的示范者，要做学校倡导的行业和专业标准的践行者。作为校长或者说学校的其他领导层，或者说是作为理想的校长或学校领导，人格不能具有两面性。不能总是说读书好，可你却经常去喝酒聊天打麻将。榜样的力量是无穷的。如果领导都去读书了，都成为了读书的高手了，无形中就为大家树立了攀爬的标杆，指明了努力的方向，读书一定会成为校园的一种时尚。

（3）领着读。就是根据工作的需要，领着大家读书思考，学习内化，实践提高。这其实是在培育读书的种子，汇聚学校的正能量，放大榜样的价值。组织语文教研组全体成员约定时间和地点，统一规划进度，适时提炼话题，定期组织研读，吸收内化。这样做很值。因为这些工作都在深度的影响着我们的老师们，都是在旗帜鲜明的引导和召唤着我们的教师们。

（4）推着读。就是坚持用制度来保障教师都能“读”，用机制来促进教师都爱“读”。一是“每天一语”，用教育智慧润泽教师心灵。我们在每个工作日精选一则有关教育的警句、格言或精彩论述，以“校讯通”短信形式发给教师品读、学习并思考，让教育智慧每天润泽教师的心灵。二是“每周一文”，让教师与多种教育思想碰撞。就是每周精选一篇教育类文章，印发给老师们共同阅读，阅读时间一般限定两天。教师们可以随意做批注，校长每周通过校讯通对批注精彩的教师在全校通报表彰。

只有不断的阅读、广泛的阅读，才能使自己更好地接受新思想、新理念、新方法、新观点。这既是提高自己业务水平、促进专业成长的良好途径，也是提高自身综合素质、增强文化底蕴的理想方式。健康课堂也会因此而更加的丰富多彩。