教科版语文四年级下学期期末调研测试卷

张日娟

第一部分 积累运用（45分）

1.看拼音写词语。（10分）

pāo qì juān qū páo xiào zhǎn dīng jié tiě

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.给加点字选择正确的读音，画“√”。 （6分）

白炽灯（zhì chì） 眩晕（yūn yùn） 滂沱（pāng páng）

倔强（jué juè） 面目可憎（zēng zèng）提供（gōng gòng）

3.给多音字注音。（3分）

累：科研人员结合前人积累（ ）的经验，又经过了几个月的奔波劳累（ ），终于发现了种子中的秘密，让这项研究结出了累累（ ）硕果。

4.区分形近字，组成词语。（6分）

燥 （ ） 诵 （ ） 爆 （ ）

躁 （ ） 捅 （ ） 瀑 （ ）

5.选择适当的词语填空。（4分）

（1）我表现出来的（ ）精神把这些森林狼镇住了。

（勇敢 勇气）

（2）只要有（ ）的信心，没有做不到的事情。（坚定 坚决）

6.根据要求写词语。（4分）

（1）描写大雨的四字词语：______________、______________。

（2）描写月亮的四字词语：______________、______________。

7.根据要求写句子。（6分）

（1）月亮升起来了。（扩句）

（2）一个人做事没有恒心。一个人任何事也做不成。（用恰当的关联词语，把两句话连成一句话）

（3）在医生的精心照料下，不到一个月以后，爷爷的病就好了。（修改病句。）

8.按原文填空。（6分）

①可怜九月初三夜，______________。

②______________， 明月何时照我还？

③春潮带雨晚来急，______________。

④随风潜入夜，______________。

⑤一刹那间，这（ ）东西发出（ ）的亮光，射得人眼睛发痛。

第二部分 阅读感悟（25分）

（一）阅读短文《小院》（11分）

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着各种各样的蔬菜，有黄瓜□茄子□西红柿□ 一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

9.这段话是按______________顺序写的。其中重点介绍了小院的______________。（2分）

10.读句子，想想带点词的意思，给恰当的说法打“√”。（2分）

“一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。”这句话写了：

①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。（ ）

②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。（ ）

③葡萄成熟了，很可爱。（ ）

11.在短文中用“______________”画出比喻句，这句话是把______________比作______________。（4分）

12.给文中划□的地方加上标点。（3分）

（二）阅读《同一个名字》，回答问题。（14分）

①20年前，我被派驻新泽西州。我的工作对象是一些波多黎各移民。他们跑到美国来打工，为制作蔬菜罐头摘番茄、收青菜。他们携家带口，梦想着有朝一日挣足了钱回波多黎各老家盖上一所房子。

②那一年是我来这个地区的头一年，可沃尔特·詹森却是最后一年了。他在罐头公司干了40年，即将退休。过去的25年，他一直在工厂做领班。他热爱和他一道工作的人们，大家也同样爱戴他。

③沃尔特告诉我，当地有一项热闹的传统活动──“回乡之旅”。每年12月，本教区的2 000个波多黎各家庭总要聚会一次，每家拿出5美元，放到一个罐子里，再用一张纸条写上自家的姓名。然后，大家选出一个人蒙上眼睛，从那些纸条里抽出一张。被抽中的家庭就可以用这笔钱回波多黎各探亲，快快活活地过上两个星期。

④“你来参加我们的活动吧，”沃尔特向我提议，“我会把你介绍给大家。”

⑤时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的乐曲。墙上贴着波多黎各的旅游招贴画，人们围着我和沃尔特，兴奋地指给我看他们的故乡。我不由得惊叹，那真是世界上最美的地方。

⑥下午3点，钱都凑齐了。在抽出幸运家庭之前，主持人叫着沃尔特的名字，当众送给他一块匾，表彰他在这里的辛勤工作，感谢他多年来给予大家的关怀和友爱。热烈鼓掌后，大家请我来抽出那个幸运的家庭。

⑦我被蒙上双眼，被人领到一只大鼓旁。我把手伸进去，抓到一大把纸条，最后只留一张在手里。

⑧我取下眼罩，大声念道：“沃尔特·詹森！”

⑨欢呼声震耳欲聋。人们簇拥着沃尔特，向他道喜，同他热烈拥抱。

⑩喧闹还在继续。我漫不经心地又把手伸进那只鼓里，抓出一把纸条。只见每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特·詹森。

13.概括短文的主要内容。（3分）

14.根据上下文说说“震耳欲聋”的意思是______________，表达了人们______________的心情。（4分）

15.第⑤段画线句中“那”指的是______________。从这一段中，我们可以感受到______________。（4分）

16.为什么每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字——沃尔特？（3分）

第三部分 习作表达（30分）

题目：我得到了

提示：

1.在横线上填一个适当的词语，如： “表扬”“ 锻炼 “理解” “教育”“ 关心”“ 教训”等，把题目补充完整，然后写一篇不少于350字的文章。

2.注意围绕中心把事情的经过写具体，语句通顺，有真情实感。

试卷说明

一、命题原则

1.导向性：以学生发展为本，有效发挥质量检测对教与学的导向作用。

2. 基础性：注重双基，即基础知识和基本技能，兼顾能力。不考偏题怪题。

3综合性：考察学生积累理解和运用祖国语言文字的能力，着重对学生的语文素养进行综合考查。

4.整合性：注重联系学生生活实际，关注学生课内外学习；尽可能融合听说读写能力、整合三维目标、综合学科知识，体现时代性、趣味性、人文性和灵活性。

二、命题依据

依据2011年版《语文课程标准》和教科版教材进行命题。

三、试卷范围

教科版小学语文一～四年级教材，以四年级下册为主。

四、考查内容

试卷分三大块：积累运用、阅读感悟、习作表达。

（一）积累运用

重点检测学生对语言的积累、理解与运用能力。考点多源于教材，但个别试题不会照搬教材。中高年级试题编制形式力求与初中一年级接轨。

1.掌握会读会写的生字，养成主动识字的习惯，例1、2题，重视基础知识的积累，不仅考查看拼音写汉字能力，检测生字新词掌握与否。

2.理解词义，区分同音字、多音字、形近字，掌握词语，并灵活运用。例3、4题。此题从多方面进行了识字能力与词语积累的考查。

3.根据平时的语言积累和生活积累，理解词语的意义，在语言实践中掌握语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累。例5、6题，考查学生的思维及分析能力，运用归类方法丰富学生的语言，有效积累语言。

4.掌握句子相同意思不同表达的方法，会正确地运用关联词，学会正确表达，学会把句子写生动、优美。例7题，把句子写具体、用关联词语合并句子、修改病句，考查学生句式的学习、语言的运用。

5.能积累课文中好句好段，感受语言的优美，能熟读并理解知识，正确、灵活运用语言。例8题，古诗填空，在具体语境中活用名句和诗句，考查理解记忆基础上的外化积累、思维方式，并折射语文的应用性价值。

（二）阅读感悟

阅读理解方面主要是考查学生提取信息的能力、做出解释的能力、整体把握的能力、做出评价的能力。能联系上下文和已有的知识积累，理解词语在语言环境中的意思；能在读完文章后说出自己的感受、体验和理解，提出自己的看法，作出自己的判断；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法；能根据已分好的段落，概括段落大意，把握文章的结构特点等。

1.能积极阅读课外读物，自主学习，并能独立运用所学知识、所掌握阅读方法理解短文，在阅读过程中体验情感、领悟内容，通过阅读促进良好习惯的养成。例9、11、12、14题，包括找顺序、填标点、画句子，考查学生自我课外阅读的内化积累，考查独立运用所学知识和方法读懂内容、体验感情的能力。

2.能结合上下文，正确理解课文内容，对祖国优美语言有一定的积累、感悟、感受大自然的美好。例10、13、15、16题，考查语文综合素养，包括理解、概括、分析等各方面能力，并能从中感受祖国语言的美好。

（三）习作表达

中高年级习作命题以教材为依托力求灵活、自由、宽泛，提供较大的选择空间；习作内容尽量贴近学生的生活实际，充分挖掘其生活积累。

本题运用平时积累的语言材料，使得学生乐于表达自己的想法；能留心身边的事情，抓住自己觉得印象最深刻的内容进行书面表达。习作采用半命题的形式，降低了写作难度，宽泛了写作素材，关注到学生的差异性，为每个孩子创造“我手写我心”的机会。

1.突出能力，强化语文的运用。

2.与生活的联系更紧密。

3.题型坚持多样性、开放性、创造性原则，鼓励学生发表独特见解和意见。

4.关注过程与方法，在整体感悟的基础上注重理性阅读。

5.试卷内容融会贯通，相互联系。

简而言之，稳中求新、突出人文，尊重个性、强调能力，注重运用、联系生活，加重渗透课程改革的新理念，是本张试卷的总体特点。