兰德（Lynda）在线视频课程制作技术分析和启示

韩闯

【摘 要】文章以分析大量的兰德（Lynda）视频课程为基础，运用数据统计等方法，针对兰德（Lynda）视频课程的制作技术进行分析，总结出兰德（Lynda）视频课程在拍摄、音效、灯光、色调、剪辑、内容设计等方面的核心制作方法。这对于提高我国在线视频课程的制作水平具有积极的意义。

【关键词】在线视频；课程制作；技术分析

中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）06-0221-02

当今世界已进入到以“信息化”为特征的知识经济时代，全民教育、优质教育、个性化学习以及终身学习已成为教育发展的重要特征[1]。特别是近些年来，随着移动通讯技术、社交媒体的发展以及个性化学习需求的发展，教育资源也逐渐开放。网络上开始出现大量的免费在线视频课程，供学习者浏览学习，但兰德（Lynda）却以收费（25美元/月）的形式在在线视频课程行业中占据了领先地位，这是非常值得我们关注的。

一、兰德（Lynda）在线视频课程中所反映的摄制技术

本文以兰德（Lynda）在线视频课程中的《编剧——剧本创作的构思与方法视频教程》和《视频剪辑艺术视频教程》两门理论课为例，进行如下分析：

（一）多机位高清拍摄

兰德（Lynda）在线视频课程皆采用以16：9为宽高比的画面，图像清晰、色彩纯正，可以看出是专业级高清摄像机拍摄的。主要采用三台摄像机进行拍摄（机位图如图2-1），其中1号机以拍摄教师的全景或中近景等较大景别为主；2号机以拍摄教师的近景为主；3号机拍摄近景或特写等镜头。

图2-1 兰德（Lynda）公司在线视频课程机位图

（二）专业音效处理

兰德（Lynda）在线视频课程的声音十分清晰，不需要特别仔细倾听也能够听懂。这说明其制作过程中所采用的拾音设备也应是专业级的。但从视频中看，教师并没有使用明显的录音话筒（有线、无线话筒），所以这里的教师使用的话筒应该是移动不受限制的黑色微型领夹式无线话筒，可隐藏在衣服里，使画面简洁、富有美感，且能够达到专业的收音效果[2]。清晰的声音能够使学习者在学习过程中更容易沉浸其中，不易分神，从而增强了学习效果。

（三）现场灯光设计

现场的灯光设计，在采用传统的四盏灯标准布光法外，还增添了修饰光，主要为眼神光和轮廓光。这样既能达到专业摄像机拍摄时对光的要求，还能增强对人物内心情绪和精神状态的表现力，吸引学习者的目光；轮廓光的使用，使人物和背景相分离，增强了立体感，使学习者有身临其境的感受。

（四）整体色调分析

色彩影响人们的感知系统、身心状态和精神生活。色彩可以分为冷暖色系和中性色系，不同的色系带给观看者的视觉感受截然不同。兰德（Lynda）在线视频课程中，采用的是中性色，主要为黑白灰三色。色彩的统一，能非常容易地达到突出主体的效果，吸引学习者的注意力。

二、兰德（Lynda）在线视频课程所展现的内容设计

通过对兰德（Lynda）在线视频课程的观摩与分析，发现其课程在内容的呈现上分为两大部分，教师讲解部分和案例展示部分。每节课的时间大约为5—10分钟不等，这里以5分钟视频为例进行分析，通过对上述案例具体数据的统计分析，如图3-1、3-2所示：

图3-1 5分钟在线视频课程中每节课教师讲解占用时间比例

图3-2 5分钟在线视频课程每节课案例讲解占用时间比例

可分析得出结论，视频中教师讲解授课的时间占整个视频课程时间的60%左右，应用信息技术手段进行案例讲解的时间占40%左右。剪辑的流程一般为系列视频的总片头、内容回顾、引入本期内容、展开讲解、例子插入、总结例子、总结课程、引出下节课（如表3-1）。剪辑过程中镜头的切换时间点为5秒或是5秒的整数倍，一般是三个景别（全景、中近景、近景）或两个景别（近景、中近景）的切换，这里以5分钟的视频为例，采用的是三个景别的切换，（如表3-2）。

表3-1 5分钟在线视频课程的剪辑流程

表3-2 5分钟在线视频课程的拍摄脚本

剪辑过程中，主要依靠叙事剪辑点来推动课程的发展，在教师提到例子时，将画面切换为例子画面。在景别切换方面，主要依靠节奏和情绪进行剪辑，一般是在教师讲解到重点时，将原本的全景切换为近景，以拉近学习者和老师之间的距离，促进交流。

三、兰德（Lynda）在线视频课程对我国在线视频课程制作的启示

通过分析兰德（Lynda）在线视频课程的视频制作技术及教学过程，可以看到课程的有效推进和视频的高质量制作，也可以看到隐藏在教学视频之下的教学设计，为我国制作在线视频课程提供了宝贵的经验。

（一）视频资源制作

首先，视频资源的画面部分。画面是学习者获得信息的主要途径，屏幕上展示的内容，直接影响学习者的学习效果[3]。我国在制作在线视频课程时，应采用高清摄像机拍摄，注意画面构图，避免背景杂乱等问题，生成高质量的画面，突出主体，使学习者在观看视频时更容易集中精力学习，拉近学习者与教师之间的距离。

其次，视频资源的音频部分。音频是在线视频课程不可缺少的一部分，音频质量会直接影响学习者学习效果。目前，我国常用的音频编码格式是MP3编码格式、PCW编码的WAV格式，MP3是MPEG（MPEG：Moving Picture Experts Group） Audio Layer-3的简称，可以做到12：1的压缩比并保持良好的音质。尤其是使用LAME编码的中高码率的MP3，听感上已非常接近源WAV文件。另一种PCM编码，其最大的优点是音质好[4]。基于PCM编码的WAV是被支持得最好的音频格式，其本身可达到较高的音质要求，也是常用的一种格式。在视频课程的制作过程中，要首先考虑这两种编码格式，以便使音频达到要求。

最后，在视频资源的剪辑方面，要灵活地使用镜头语言，放大重点知识点和教学视频中的主要步骤，加入剪辑技巧，通过重复、放慢等形式强调关键信息，并综合运用文字、图片、声音等形式，实现重点难点的传播[5]。

（二）视频内容设计

首先，要长短适当，突出重点。在视频内容制作过程中必须注意两点问题：第一，要突出主题，满足学习者的学习需求。第二，要关注学习时间的问题。这种在线视频课程的学习，学生的注意力是分散的，要把握住这一特点，建立符合在线视频课程学习的时间长度，建立符合在线学习特点的学习模式，要求学习内容尽量精炼、重点突出、难点明确。

其次，教学设计要全面、简洁明了。在每个视频学习的模块中，要做到设计全面，从回顾知识、总结上一次的课程重点开始，逐步引入本期问题，根据问题提出具体内容知识点的讲解，最后，进行总结并引出下节课需要解决的问题。形成良好的视频模式，使学生能够在短时间内高效率地学习到所需的知识，并加以巩固。

四、总结

随着移动网络的发展和个人终端的普及，以及当今世界对教育的重视，在线视频课程也将越来越备受关注。而且，现今社会对人才的需求不再单一化，而是多元化，这使得借鉴和参考国外在线视频课程的制作技术，提高国内在线视频课程具有非常积极的意义。而且随着时代的发展，手机、网络等平台的开放以及各项技术的发展，都值得我们继续来研究这个话题，我们需要不断地吸收和总结经验，不断完善自己，来提高我国的在线视频课程制作技术水平，促进我国的人才培养和发展。

参考文献：

[1]刘健华.信息化：当今教育改革与发展新的增长点[J].新课程研究（上旬），2015，（07）：64-66.

[2]王健，吕金鹤，何扬.哈佛大学网上公开课的制作技术和课堂行为分析[J].现代远距离教育，2011，（05）：71-75.

[3]王晓莉，陈智敏，范敏.我国高职院校微课设计现状分析及对策研究——以“第十三、十四届全国多媒体课件大赛”为例[J].软件导刊·教育技术，2015，（03）：80-82.

[4]王振宇.数字音响关键技术研究[J].科技研究，2014，（22）：659.

[5]郑军，王以宁，王凯玲，白昱.微型学习视频的设计研究[J].中国电化教育，2012，（04）：21-24.

作者简介：

韩 闯（1992-），女，汉族，辽宁大石桥人，在读硕士，研究方向：数字媒体技术应用、教学资源开发。