培养聋生自主学习的能力

孙芹

学生是课堂的主人，课堂也是学生学习的主阵地，传统的教学模式是灌输式的，它忽略了学生自主思考、探究、参与学习的资格，违背了2001年的基础教育课程改革提出的“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”要想确保学生的主体地位，这就需要聋校教师确立新课程思想和新概念，改变传统的课堂“满堂灌”的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。南通市提出了教师“限时讲授”这一教学理念，强制性地让教师把课堂时间还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生参与自主学习。

作为一名聋校语文教师，更要教会聋生学会自主学习的能力，而不是被动接受学习，因此我们要做到以下几点

一、聋校教师及时转变教学观念

在以往的教学过程中，由于受到传统教学模式潜移默化的影响，学生习惯于跟着教师的思维走，一旦脱离了教师，便会无所适从，这是开展自主学习的极大障碍，所以要想很好地开展自主教学，聋校教师首先要帮助学生克服依赖心理，减少课堂讲授的时间。教师只有在课堂上限时讲授，才能树立了聋生自主学习意识。其次，更要强化聋生自主学习训练，培养聋生的自主学习能力，引导聋生掌握自主学习的方法。

二、聋校教师要当好引导者

新课程标准和新的教育理念指导下的课堂教学，教师既是课堂教学的组织者又是课堂教学的引导者。作为课堂的引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地地从学生的角度考虑问题，从学生的年龄和心理特点考虑教学方法的选择，从学生的情感出发，感受学生对情感的体验，这种引导不只是引导学生解难释疑，而关键的是引导学生在解决问题的同时，培养学生的相互帮助、团结协作的良好品质。

1.导趣使学生乐学

兴趣是乐学的先导和基础，它可以诱发学生自主参与课堂学习的行为动机。教师在教学开始，可以根据课文的特点，以灵活多样的方式入手，巧妙地导入新课，激发学生的思维和阅读探究的兴趣。

例如：《葡萄沟》一课，我是这样导趣的：首先用猜谜语“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。”引出“葡萄”，来吸引学生的兴趣，再欣赏一组新疆的“民情风貌”，让学生描绘看到的画面，感受清幽的环境（引导学生感受宁静与清幽的特点）。最后老师导入新课：新疆美不美？让我们一起走进美丽的新疆。就这样，教师利用直观美丽的画面，创造了教学情境，激发了学生的学习动力，学生一下子就融入课堂当中去。又如：我在教《赵州桥》这一课时，我让学生欣赏图片家乡的“西双湖拱桥”，从学生的生活导入。引导学生思考今天要学习的《赵州桥》离现在有一千四百多年的历史，至今仍然在使用，可见赵州桥的设计者是多么的伟大，让学生听后，课堂顿时热闹起来，学生的求知欲望便由此而生。

实践证明，人的情感总是在一定的情境下产生的，这需要教师在课堂上创设一种与教学内容密切相关、扣动学生心灵的情境，引学生入境，学生才能可闻可见，可感可思，就能激发学生学习的兴趣。

2. 导疑使学生善学

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。思维发展往往从问题开始，所以导疑是培养学生主体自主学习、创造性学习的动力。教师在聋校语文课堂中适当引导，多留给学生质疑的时间。例如：在学生预习过程中，我要求他们对课文中产生质疑的地方做好标记或写在预习本上。课前，我会鼓励学生边读书边质疑，如教《中国石》一课，在学生整体感知课文时，从题目入手，问：看了题目，你们知道“中国石”是什么样子的？学生立刻提出了这样的问题：为什么战士们会经常捡石？怎样发现中国石的？战士们为什么会把“中国石”精心保管？通过这一系列的问题后，让学生带着自己提出的问题自主读书，寻找答案。在每次讲完课文之后，我都让学生理解课文后，进行质疑问难的环节，让会的学生来充当老师的角色，调起了生与生之间的互动。这就培养了学生发现问题，自己去分析问题和解决问题的能力，发展了他们的主体能动性。

三、聋校教师培养聋生遇到问题独立思考

我认为：遇到问题要独立思考是件特别重要的事情。应该从聋生的日常活动中做起，让聋生在生活、学习中，对父母不依不靠，聋生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习上遇到困难时，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”培养学生也是这个道理。要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

总而言之，语文课堂教学要变灌为导，也就是导趣、导疑、导读、导用，只有在课堂上让教师适当“限时讲授”，把学习的主动权真正交给聋生，充分调动聋生学习积极性，教师“导”的作用最重要的是教给学生学习方法。愿每一位老师在教学实践中能探索出有利于培养学生自主学习探究的能力！

【作者单位：东海县特殊教育学校 江苏】