谈初高中英语阅读理解的课题教学衔接

李少珍

【摘要】经济的日渐发展促使对外联系日渐密切，英语学习对我国教学具有十分重要的作用。从目前的教学来看，英语已经成为了一门基础学科。从初高中的英语教学来看，英语阅读能力教学非常重要，对提升学生英语能力具有十分重要的作用。由于初中和高中阶段的学生在知识深浅方面存在着差异性，学生实际的接受能力也存在着差异性。本文对初高中英语阅读理解的课堂教学存在的问题作了分析，提出了初高中英语阅读理解的课堂教学衔接对策，为提升初中、高中英语阅读理解教学衔接效率打下了基础。

【关键词】初高中 英语 阅读理解 教学衔接 问题 对策

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0186-01

作为初高中教学的主要科目，英语对学生发展具有十分重要的作用。初中、高中的英语阅读理解教学衔接也成为英语教学中的重大难题，由于初中英语阅读理解教学与高中英语阅读理解教学在教学要求、教学内容方面存在着较大的差距，初高中阅读理解教学的衔接问题也成为了高中英语教学教学中的一个关键问题。新课程改革的日渐深入使得高中英语教学更加注重学生英语语言综合能力方面的考查，特别是学生阅读理解能力，英语教学中阅读教学更加重要，对提升高中学生英语阅读能力具有十分重要的作用。高考中，英语分值为一百五十分，其中阅读理解内容占四十分，与之解题技巧相关的则占四十五分左右，也就是说，阅读理解在高考英语中占了大壁江山，英语阅读教学非常重要。

一、初高中英语阅读理解教学存在的问题

1.教学内容方面存在着不一致性

从目前的教学来看，初中阶段的阅读理解教学教学内容较为简单，教师实际的教学课时也更加的充足，教师在实际教学中可以针对课文内容、阅读材料来进行精细化的讲解学生独立思考能力受到限制，学生缺乏阅读理解规律方面的总结以及归纳。学生到高中之后，课堂教学内容相对较多，实际的教学课时也并不是非常充足，教师在课文内容、阅读材料方面无法进行全面性讲解，教师大多只是典型问题的讲解或者是单纯的核对答案，学生大多需要自己进行内容的订正和总结，初高中英语阅读教学衔接存在着非常大的问题，但是由于学生缺乏独立思考能力，实际的教学效率并不是非常的理想。

2.初高中英语教学方式上存在偏差

在初中阅读理解教学过程中，教学更多停留在表层意义理解方式，教师教学更多采用一问一答方式，学生在课堂上一直处于被动地位，学生对阅读材料也更多拘泥于表层的理解，从语法角度上，则是回避句子语法结构分析内容，更加重视材料教学，护理了学生阅读方法的指导。高中英语阅读理解更加侧重阅读语篇方面的掌握以及理解，更加重视文章主旨意义的传达，随着学生阅读量的不断加大，高中阅读材料句子结构也不断复杂，教师需要引导学生分析句子结构，把握二者的复杂关系。由于初中、高中英语在解析方式、句法结构以及阅读方法等方面存在着非常大的差异，二者的衔接存在着一定的问题，实际的教学效率并不是非常理想。

3.初高中在阅读理解教学上要求不同

初中阶段的英语教学更加注重基础知识的教学以及学生基础英语能力的培养，实际的教学更加倾向于基础性的，高中阶段的学生具备一定的英语知识和能力，在实际的教学方式更加倾向于拔高教学，对于基础性的教学侧重并不是很高，由于初中和高中在阅读理解教学方面的要求存在着差别，使得衔接方面存在着一定的问题。

二、初高中英语阅读理解教学衔接对策

1.注重阅读理解阅读技巧的指导

高中英语教学过程中，需要更加注重拓展学生视野，减少学生陌生感，鼓励学生加深对词汇的理解以及词汇理解技巧的把握遇到长难句型，则需要采用结构分析方式来进行分析，借助标点、修饰语等来进行句型解析，注重词与句、句与段之间的关联，诸如，and、but表示病历，if、unless表示条件，等等，当学生数学连接词，有利于提升学生阅读能力。例如，教师需要鼓励学生进行独立的段落分析，在句子了解基础上了解文章内容，实现段落分析，准确把握各个段落之间的联系。总之，在实际的阅读理解教学中，需要更加关注教学材料上的把握，根据关联词来提升实际的理解效率。

2.注重主次关系的把握

实际上，阅读理解不只是全篇性精读，而是需要坚持目的性，划分主次关系。在进行阅读理解中，需要了解问题以及实际的选项，鼓励学生目的性的，带着问题来进行浏览，对文章的简介、标题以及段落大意以及文章主旨等有一个大致的把握，对文章内容有大致了解。例如，在进行日期信息教学过程中，可以从数字入手来进行数字信息的确定，化繁为简，将相关词语、句子等进行有效的划分，时刻做好答题的准备。在阅读理解教学中，需要更加注重跳读，实现初中、高中阅读理解教学的有效衔接，针对简单的问题，坚持快中求问，较难的问题则需要慢中求对，通过仔细推敲来选择正确的答案。

3.注重教学方法的改进

在英语阅读理解教学过程中，需要更加注重创造性，教师可以结合谈话式、提问式教学方式，提升教学的创造性，在进行文章阅读过程中，教师可以结合文章要点来进行目的性教学，引导学生把握文章主旨。从目前的教学来看，高考英语阅读理解的难句不断增多，并例句以及复合句等非常多，阅读教学中需要更加注重难句的剖析，不断培养学生结构理解能力。教师可以鼓励学生掌握英语阅读方式，通过略读与精读相结合的方式来进行针对性阅读，遇到较难的问题则需要快中求稳，实现精读与泛读的结合，让学生能够了解实际含义以及文章的实际内涵。针对学生在阅读理解中的不良阅读习惯，教师需要及时的纠正，实现阅读材料的不断丰富。

三、结语

在阅读理解衔接过程中，树立信心非常的重要，这就需要更加注重教学基础的夯实，培养学生阅读理解能力。教师在实际的教学过程中，需要特别注重初中、高中英语阅读理解的有效衔接，培养学生正确的阅读理解学习习惯，改建教学方式。高一正是处于初中、高中衔接的重要阶段，学生在知识面、词汇量等方面受到限制，使得学生在理解方面存在一定的问题，实践能力和技巧方面缺乏，实际的阅读速度非常慢。从目前的社会发展来看，更加注重学生阅读能力培养，这就是需要从实际情况出发，结合学生实际情况来提供针对性的指导，实现初中高中的英语阅读理解衔接，不断的调整教学结构，提升学生英语理解能力。

参考文献：

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