在英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考与探讨

曹文

【摘要】在英语教学中贯彻人文主义教学思想是我国英语教学发展的必然趋势，也是改变传统落后教学模式的有利契机。随着新课标教育体制改革的不断深入，人文主义价值、综合能力体系的建构已经刻不容缓。在这种背景下，英语教师应该积极吸收先进教学理念，创新科学教学方法，迎接全面改革挑战，推进我国英语教学中人文主义思想渗透工作的进程。

【关键词】英语教学 人文主义 教育思想

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0019-02

一、人文主义教育思想的内涵

人文主义教育思想由来己久，发展到现在人文主义教育的根本是以人为本，即在课堂教学中以学生的需要为根本来组织和完成课堂教学。人文主义的教育思想重视学生自我的实现，是让学生在浓重的人文环境的氛围熏陶下通过自身的实际体验，来将英语中一些优秀的人类文明成果转化成自己的内在的修养和品质，从而全面提高自身的各方面的素质。可以说英语教学是培养学生人文素养的一个最重要的途径之一，作为英语教师我们要在英语教学中要十分重视这一教育思想。

二、在英语教学中贯彻人文主义教育思想的重要性

在英语教学中贯彻人文主义教育思想有助于改变我国传统英语教学中的各种弊端和滞后因素，改变我国学生英语能力低下的弱势，落实新课标教育体制改革中“全面发展的人”的教学目标，实现我国应该教学水平和质量的综合提升。在人文主义思想的渗透下，学生的听说读写综合智能有了明显发展，学生的英语交流水平明显增强，改变了学生以“高分为王”的奋斗目标，构建起学生全面立体多层文化价值体系，实现了人文学科的整合提高。

三、在英语教学中贯彻人文主义教育思想的策略研究

（一）转变教师观念，树立人文主义的教育理念

新课标教育体制改革明确规定，教育的最终目的是培养“全面发展的人”，这就意味着，英语教学应该转变以往的应试思想，以发展学生的能力，激发学生的动力，提高学生的素养为根本教学目标。要实现这个目标首先要从教育者自身的教学理念改变入手，转变教师教学观念，开放教师教学态度，改变传统教学结构。英语教师在具体的教学实践中，应该适当弱化对词汇和语法知识的深究与训练，而是加大对英语文化知识的熏陶与讲解，加强英语语篇能力培养，使学生从孤立抽象的英语符号学习走向英语文本的人文主义观念的养成，培养学生的创新意识，激发学生的情感动力，建立学生的知识结构系统，形成学生的英语价值认识。

（二）改善学生的知识结构，使学生构建起自己合理的知识体系

传统的教育结构中，对于理工科知识的重视程度格外严重，致使学生的知识结构存在很大的不合理因素。很多学生对于英语的认识不到位，以为英语知识一门工具学科，只要背好单词、记号语法，考试得分就足够了，因此将大部分时间都用来学习理工科目专业知识，学习英语的时间多半利用课间或其它学科的间歇时段，这种认识上的偏差决定了学生英语水平的限制和英语能力的低下，学生对于英语的人文性几乎没有一点概念。英语教师在人文性教学培养模式下，首先应该改变学生的思想认识，进而将更加广泛的人文知识，包括政治、历史、哲学、法律等内容通过英语教学的视角呈现给学生，使学生认识到仅仅学习英语基础知识无法掌握英语学科的精髓[1]。

（三）教师应该更新自己的教学内容

英语教师虽然对人文主义思想有一定的认识和重视，但是涉及到教学的具体环节是，绝大多数英语教师常常将人文知识内容作为素质拓展环节的非重点内容简要介绍，而教学的绝大部分构成仍然是传统的单词、语法和句型，在练习课上，教师很少针对人文知识进行考察巩固，而是大量训练学生的解题能力。这些现象证明了英语教学中的传统理念根深蒂固，英语教师的教学内容必须在进行合理优化和全面改革。首先，英语教师应该压缩抽象理论知识的讲授，将教学重心从基础性向人文性过度，人文与基础的结合，以人文性为重点，在人文性的培养中实现基础能力的把握和提高。然后，英语教师应注意实现英语学科与其它人文学科的能力整合，在教学实践中，不要孤立的讲解英语知识，而是针对语文、艺术、政治、历史、地理等多种学科的人文价值进行挖掘，通过英语的视角和方法传播给学生，建立英语学科在内地的人文学科综合系统。

（四）教师应该提升自己的素养，改革自己的教学方法

人文主义思想是新课标教学理念的一个方面，是新型教学理念的一次尝试，是对教师和学生综合素质的一次考验。因此，英语教师若想实现人文主义思想的渗透，就必须与时俱进，不断更新自己的专业知识结构，实现自身全面素养的提升。另外一个方面，当前的英语教学中，最大的滞后因素不是来自教师的专业能力，而是源于教师的教学理念和教学方法[2]。在但当下的英语课堂上，教师中心的情况仍然十分严重，英语课堂就是教师的“一言堂”，学生学习的主动性很差，积极性不高，更加缺乏兴趣和激情，整个课堂除教师收银课外几乎鸦雀无声，学生学习了高难度的语法和单词，不断强化训练反复记忆，却最终学会了一门“哑巴英语”。针对这种情况，必须加强改革，彻底转变教师的教学方法。英语教师在教学实践过程中，应该大胆创新，；利用各种多媒体设备开展情境导入法，通过音、画、境结合的动态画面激发学生的学习兴趣，提高学生的感悟能力和思考能力，培养学生学习英语的自主意识。在正式授课环节，英语教师要放弃全面讲授法，积极开展角色扮演法、合作探究法、模拟教学法等各种新颖的教学模式，增强英语学习的交流性和人文性，增强学生的人文素养和文化底蕴。

（五）学校管理部门要积极为学生营造一种人文氛围

学校是教育教学的组织机构，是学生学习的必要环境，学习的治学理念、校风建设、校园环境都会对学生的学习能力、价值取向、思想认识带来很大影响，因此在英语教学中渗透人文主义思想必须从学校的教学方针、教学安排等多项工作的基础层面着手进行改革。首先，学校应该重视校园人文文化的建设，在校园内开展丰富多彩的人文主题活动，增强学生对人文思想的认同[3]。其次，学校应该加强对学生的思想平的熏陶和情感价值教育，并确立为评价方法的新内容，促使学生对成绩名次以外对人文精神的重视和落实，避免学生的思想结构的偏颇。

参考文献：

[1]任飞跃. 英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考[J]. 学理论，2015，11：139-140.

[2]倪博. 关于英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考[J]. 鸭绿江（下半月版），2014，07：140.

[3]徐配粉. 英语教学中融入人文主义教育思想的实践探讨[J]. 校园英语，2014，25：39.