一流学科建设应把握好五个关键问题

王振存

大学的发展水平在很大程度上取决于学科发展的水平。一流学科建设是一流大学建设的基础。世界一流大学的发展史表明，学科建设是构筑大学核心竞争力的必由之路，是大学跻身世界一流的关键突破口。

2015年10月24日，《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》正式发布，拉开了我国世界一流大学和一流学科建设的序幕，标志着高等教育发展再次上升到国家战略层面，我国开始加快高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐。

学科作为学术组织，是大学最基本的构成单元；学科建设是高等学校的一项重要战略任务，是大学发展的关键与核心内容。大学的发展水平在很大程度上取决于学科发展的水平。一流学科建设是一流大学建设的基础。世界一流大学的发展史表明，学科建设是构筑大学核心竞争力的必由之路，是大学跻身世界一流的关键突破口。

何谓一流学科？一个学科达到一流应具备哪些表征？一个学科建设成一流学科需要具备哪些核心要素？这是建设一流学科需要澄清的前提性问题。一个学科是否达到一流是一个相对的概念，一流也是有层次的，有区域一流、国家一流、世界一流，但一流学科基本上具备如下特征：一流的学科建设理念、一流的学科建设规划、一流的学科建设团队、一流的学科研究平台、一流的学科研究成果、一流的社会服务质量、一流的学科管理水平等。

笔者认为，一流学科建设应把握好以下五个关键要素。

一流学科建设应以科学高水准的规划为前提

“不谋万世者不足以谋一世，不谋全局者不足以谋一域。”一流学科建设应体现战略性思维和前瞻性诉求。2016年是“十三五”的开局之年，建设一流学科应高度重视科学规划在学科建设中的引领、带动作用。做好SWOT学科优劣势分析，明确学科发展基础和学科建设所面临的机遇与挑战，强化标杆意识。找准学科在学校、区域、国内、国际的位置，科学设定学科发展的方向和目标，理清学科发展面临的深层次矛盾和问题。剖析原因，正确处理好基础学科与应用学科，优势学科、特色学科、新兴学科之间的关系，协调好学科发展、科学研究、人才培养、社会服务之间的关系，探求学科建设的发展路径，研究制定改革举措和保障机制等。同时，抓好规划落实工作，切实保障以高水准的学科建设规划推动一流学科建设。

一流学科建设应以高层次人才队伍建设为核心

“大学非高楼之谓也，乃大师之谓也。”以大家为标志的高层次人才队伍是一流大学的重要标志，也是一流学科建设的核心。只有建设一支一流的学科队伍，才能建设成一流的学科。世界百强大学吸引了全球八成以上的诺贝尔奖和菲尔兹奖获得者，以及三分之二的发表论文引用率高的科学家。在1999年大学评估中，加州理工学院超过了哈佛大学和麻省理工学院，主要原因之一其实验物理和航空技术成为世界顶尖学科。著名美籍华人科学家田长霖教授分析了其背后的原因——高层次人才，他说：“加州理工学院为什么会变成这么著名的大学？它的腾飞就是靠两个教授，一个是密立根，诺贝尔物理奖获得者，他使这个学校的实验物理迈进了世界一流行列；另一个是冯·卡门，钱学森先生的老师，他把美国的航空技术带了起来。”

一流学科应该成为高层次人才引进、会聚、培养的高地。高层次人才队伍建设首先应正确处理引进与培育、培养的关系，做到引育并举，不可偏废。在学科建设方面应秉承“不求所有，但求所用”灵活的人才引进政策，建议省政府设立高层次人才及团队引进资金，支持高校切实做好国际、国内学科领军人才和团队的引进工作；其次，学校根据学科发展实际和需要做好学科团队、梯队建设工作，抓好“传帮带”，做好已有人才的培养工作；最后，把学科建设与科学研究、教育教学改革、一流人才培养结合起来，拓展提升优质教育资源，出一流成果，育一流人才。

国外在高层次人才引进方面的经验值得借鉴。被誉为美国“硅谷之父”、曾任斯坦福大学副校长的特曼教授，为改变当时学校对世界一流教授缺乏吸引力的状况，提出了“学术顶尖”构想：一是吸引顶尖人才，二是把有条件的系科办成学术顶尖。他说：“一个运动队里，与其个个都能跳6英尺高，不如有一个能跳7英尺高的人。”同样，如果有9万美元，与其平均发给5个教授，每人得1.8万美元，不如把3万美元支付其中一名佼佼者，而让其他人各得1.5万美元。英国的卡迪夫大学能够迅速崛起，主要得益于从剑桥大学引进了20多个顶尖人才。

一流学科建设应以高端科研平台建设为基础

一流学科建设离不开高水平科研平台的支撑，科研平台是学科发展的重要依托。一个卡文迪什实验室让剑桥大学成了物理学的圣地。加州理工学院虽规模不大，但坚持以数学、力学等学科为基础，建成了一批一流的新学科和高水平的科研机构。该校的喷气推动实验室，是美国航空航天局的重点科研基地，美国的导弹、火箭、卫星的基础研究也都始于此。当今学科发展越来越呈现出交叉融合的趋势，一流学科建设应打破学科之间、创新主体之间的壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，大力推进高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的合作，积极探索一流学科发展的协同创新模式。一流学科建设应注重国际、国家、省、校四级高水平跨学科协同研究中心、研究基地、实验室、工程中心、研发中心等科研平台建设，正确处理共性建设与个性发展的关系，统筹调配学科平台资源，实现平台间人力资源与建设经费资源的共享，完善学科平台建设的管理、监督及激励机制，充分发挥其在学科汇聚、交叉、渗透、融合中的作用，把学科平台建设为一个开放的共同体，使其成为人才培养、科研实力与团队水平提高的广阔舞台。

一流学科建设应以高水平特色发展为追求

在少量学科上集聚优势，寻找突破，形成富有个性和特色的优势学科，进而带动相关学科共同发展，是世界一流大学学科建设的普遍经验。以特色求发展、以特色求跨越，选准方向，突出特色，重点突破，有所为有所不为，异峰突起，出奇制胜，是学科建设成功的有效途径之一。国内外知名大学办学成功的重要因素之一，就在于突出发展某一领域内的特色学科。正如田长霖教授所说，世界上地位上升很快的学校，都是在一两个领域先突破，一个学校不可能在很多领域同时达到世界一流，一定要有先后，学校要想办法扶植最优秀的学科，把它变成全世界最好的，然后其他学科也会自然而然地上来。香港中文大学近年坚持重点发展物理学，会聚了一批世界知名的物理学家，使该校物理系成为香港所有大学中的王牌学科。香港中文大学前校长、有“光纤之父”之称的高锟教授获得了2009年度诺贝尔物理学奖。

一流学科建设应结合国家、区域的经济发展，结合自己的历史优势和社会未来发展需要，把学校的文化传统、学科发展基础与特长、区位优势、服务面向等紧密结合起来，把打造学科特色、促进学科特色发展作为价值追求。

河南高校的学科发展应与学校自身的发展实际、中原历史文化结合起来，应与国家的“一带一路”发展战略、中原经济建设和国家在河南的三大国家战略结合起来。目前，我省投入数十亿元推动优势特色学科建设，建议组织好、实施好河南省优势特色学科建设工程，按照中央财政支持中央高校开展一流学科建设的投入标准，进一步加大经费投入，设立一流学科培育专项资金，支持郑州大学、河南大学在生命科学、环境科学、黄河文明、国家粮食安全、食品科学发展、区域物流建设、华夏文明传承等优势特色学科早日进入世界一流学科建设行列，示范、引领、带动更多高校进入“一流学科”建设范围，进一步弥补我省高等教育短板，带动河南高等教育水平的整体提升。

一流学科建设应以一流的人才培养质量为使命

大学是培养高端人才的主阵地，大学学科建设的中心任务就是培养高素质创新人才。美国麻省理工学院尽管是一所世界著名的研究型大学，但学校认为，本科教育水平和人才培养质量是学校在全国和世界上居于领先地位的关键所在，把绝大部分的精力、资源、时间和创新投入其中，将本科教育、研究生教育与科学研究、人才培养深度融合，从而被誉为“著名的本科教育大学”。因此，一流学科建设不能遗忘人才培养这一根本。以培养一流人才为使命，应促进学科建设与教育教学质量的共同提高，推动学科发展与人才培养的深度融合。

总之，一流学科建设是一个复杂的系统工程，还应以一流社会服务为导向，以科学高效管理为保障，需要政府、社会、大学、学者、学生的共同努力。希望国家在一流学科建设时给予人口大省、教育人口大省的河南更多的经费和政策支持；希望河南省委、省政府为河南高校的一流学科建设积极创造条件；希望河南高校自身强化机遇意识、注重内涵发展，在一流学科建设的道路上越走越远！

（作者系河南大学副教授、教育学博士、美国哥伦比亚大学教育学院博士后访问学者）

责编：秋山

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