班主任“爱”的回报

孙华

【摘要】教师自有教师的爱。教师的爱是一种巨大的教育力量。教师的爱表现在关心和热爱每一个学生，特别给那些差生以偏爱。实例告诉我们教师的爱是学生健康成长基石。

【关键词】教师 爱 基石

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0222-01

俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人爱，而爱那些长得丑的孩子才是真正的爱。”请看教育改革家魏书生老师是怎样教育那些“长得丑”的孩子的：他班上有个差生叫王东晨，入学时语文只考了二十四分。不过，他会养花。为了帮助王东晨打掉学习上的自卑感，树立自信心，魏老师让他管理班上的两盆花。王东晨为老师的信任而感教师是学生成长的引路人，法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”回首往事感触颇深，曾咀嚼过失败的苦涩，也品尝到爱的甘甜。

一、中职学生的现状

中职学生的基本情况是文化课基础较差，绝大多数学生在小学和初中阶段都是很少受到老师的重视和关注，致使这部分学生缺乏自信心，又不愿、也不懂得怎样跟老师主动交流，虽然在学校得不到老师的重视，在家里却被家长溺爱着，也因此滋生了青春期的逆反心理，在学生的心理发展的过程中，许多矛盾和斗争不能适时得到缓冲和疏导，导致某一心理冲突蓄势待发。

二、爱的回报

石伟就是这样的典型例子，她因为年龄小、专业底子薄、自制力差，终于在一次专业课上因为不能遵守专业课纪律被老师批评了，石伟不能接受批评居然公然顶撞老师，态度极其恶劣，这样激烈的反应使得专业老师在当时措手不及。当我得知这事，便很快开始考虑先从哪里着手处理，理清头绪、解决问题，当天晚上我找到石伟谈话，发现她一直认为所有的老师都是一样的，都只会批评学生并且都是粗暴的、武断的。了解到她的这种看法很多问题似乎变得明朗多了，我开始寻找改变她这种片面的认识的途径。通过沟通我了解到石伟的童年生活在单亲家庭中，母亲因为想到孩子从小缺失父爱，便对孩子极为溺爱，在这样的成长环境中，个性渐渐由孤傲转向自卑，有时还会嫉妒其他孩子的某一项优点，甚至产生目中无人的心理。了解到了这些，我就开始意识到对自己的学生了解的太晚了，直到发生问题才有了这样的交流，我觉得该用母爱一样的胸怀关心她、鼓励她，但决不骄纵、绝不放任，从而向健康和阳光的方向的不断发展。我又一次找到石伟让她回忆事情发生时的实际情况，用亲切的态度倾听孩子的意见，在给她做分析时，我把她所犯的错误分解开来：首先，上课期间做违反课堂纪律活动，本身就是错的，违反了作为学生的首要职责；其次，她又当堂顶撞任课教师，没有做到尊敬师长，违背了道德约束。说到这里她虽然默不作声，但看得出她紧张的情绪逐渐放松，态度也从疑虑转变为信任，从对立转变为合作。趁此时机进行有目的、有计划地心理健康疏导，不仅帮助了她认识错误、改正错误，也对促进她今后的身心发展意义非凡。学生毕竟是受教育者，涉世不深，认识水平和辨别是非的能力也很有限，所以在师生相处中，难免做错事，有错误不要紧，以诚恳的态度承认自己的不是，经过耐心的沟通，学生认识到自己做错了，事后石伟主动交给我一封深刻的书面检讨，并诚恳的向专业老师在全班学生面前赔礼道歉。在后来的学习中也能明显的看到石伟 的进步。通过这件事情不但一同教育了班里的其他学生，同时，也使我深受启发，我发现自己也在工作中渐渐的成长起来了，大家都引以为戒，学生开始反思自己的求学之路，几个学生还私下找我谈，决心以后要珍惜一切的学习机会，而我，也更加注重关心我的每一个学生。从关心学生的生活开始，特别是住校生，她们远离父母，有的学生年龄小、自理能力又差，所以也更需要老师的关注。教学之余要教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作，学会必要的生活技能。处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往，当学生犯错误的时候，我在尽一切力量让学生把我当做为知心朋友，交流中找出最佳的教育方法，切实有效地发挥批评的作用。走近学生 共同进步不掉队魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”部分学生由于受到社会和媒体的影响，思想开始变得复杂，对社会上的不良风气不能正确的分析，容易受到负面影响，为此，我还以匿名的形式偷偷的加进学生的QQ群组，经常了解她们的思想动态，她们所想她们所关心的事情，以便对症下药 ，事实证明这是极为可行的。

李强 ，学习成绩虽然一般，但专业技能突出，今年李强也参加了全国成人高考的高起专考试。期待了一个月后，全国的查询热线正式开通，这天刚好学校放假，我难得的在家里上上网，正在浏览QQ群里学生们的聊天记录，看到了李强在留言里写下“我哭了、我该怎么办……”等一类话，了解后，知道原来这孩子查到成绩后，知道自己没考上大专。说实话，对平时大大咧咧的李强，我并没有想到这件事会给她带来如此强烈的反应，以致影响到了她的情绪，于是便对她做了强化沟通，帮她分析没考上的几点原因，并鼓励她以后要继续加强文化课的学习，因为差距太小，所以不要放弃，机会总是留给有准备的人，争取明年登科。

爱心是开启学生心灵的钥匙，经过一番网谈，从字里行间里我感觉李强的心情渐渐开始释怀。晚自习时，我又找到李强 ，为了稳定情绪，首先对她的专业技能给予肯定，并再一次鼓励李强要珍惜在校的学习时间，劝她做好明年再考的充分准备。李强虽然这次考场失利，但已经开始意识到只要通过一年的复习努力，明年再考还是很有优势的，情绪也随之舒缓，目光和表情中，流露出来已经能够接受这次失败的现实，临走时，还跟我开玩笑似的说“将化悲痛为力量”呢。有了李强的事例，我更加强烈的认识到了自己的责任，在学生生病和遇到困难的的时候，老师还要义不容辞的当起学生的父母，献上一颗母亲似的爱心，真心实意地像对自己的孩子一样，做好学生的思想后卫，帮助学生克服困难、战胜自我。教师工作虽然辛苦而紧张，但对我而言，它不但丰富了我的教学经验 ，也让我从孩子们那里得到很多，看到她们像依赖自己的家人朋友一样珍惜我们之间的师生情谊，看到她们遇到困难时遇到最最信赖的是我这个老师，看到教师节一张张写满祝福的笑脸，我更深切的体会到了教书育人的价值，也更加坚定了我在这条路继续走下去的信念。

参考文献：

[1]李拉.师徒模式：引领新班主任成长的有效策略.班主任之友，2007：5.

[2]冯建军.班主任专业化初论.教师之友，2005（8）：5.

[3]班华.师德与班主任专业发展.人民教育，2008（11）：21.

[4]黄正平.道德情感：班主任专业化的价值取向.天津教育，2007：13.endprint