关于初中历史教学加强学生的品行素养分析

何晓伟

【摘要】随着社会向前发展，人们愈加重视国家历史，但现在中学教育的模式以应试教育为主，导致在学生过分重视数理化、英语、语文的学习，反而忽视了自己品行素养和历史知识的吸取。本文就针对历史教学的重要意义分析如何通过教学过程来加强学生的品行素养，探究如何通过历史教学来塑造学生思想素质的途径。

【关键词】初中历史 历史教学 品行素养

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0229-01

中学历史历来是中学生课堂上必修的一门课程，不仅可以让学生掌握国家社会的历史，明白社会历史发展过程，增强爱国主义情怀，同时也是教育学生思想素质的重要课程。因为历史课程教育的内容本身就十分繁杂，而学生在中学阶段自身也处于一个塑造三观的时期，历史教育可以让学生辩清事实，通过对过去的正误有一个系统的认识，培养自己独立的分析能力。所以现在中学历史教育必须要结合学生的道德品行塑造，培养学生的综合能力。

一、初中历史对学生品行素养的影响

（一）初中历史教学弘扬了国家历史和促进文化发展

中国拥有五千年的文化历史，中学生作为国家的后起之秀，有义务了解国家历史促进国家文化的发展，而中学历史教育就是一个很好的手段可以帮助学生了解我们国家的发展过程。人类历史文明的形成过程，抗日战争的始末，一些保存的图片和资料让学生了解到我们国家是如何发展至今，而中国文明是如何形成的。中学生作为未来的接班人就要做好国家文化的传承，加之现在不少外来文化的引进，中学生喜爱新鲜事物的性格也使得不少学生越加不重视中国的传统文化，从发展的角度看来，这非常不利于国家传统文化的传承。一个国家的文化对于国家的发展影响意义重大，只有坚持发扬自己国家的文化，保持自身特点才能看见国家光明的未来。而中学生的精神就是一个白纸的状态，文化价值观也还未形成，刚刚处于了解认识各种文化的时候，就要通过这种历史教育来展现国家的传统文化，让学生了解认识我们的国家文化，激发对中国传统文化的兴趣和喜爱。

（二）培养学生的爱国意识和民族意识

在我国的历史中，有很长一段时间国家处于动荡不安和战火纷飞的状态，尤其是抗日战争时期，我国人民表现出强烈的爱国热情，团结一心，一致对外。中学生可以通过历史课程和一些历史资料了解到当初那些革命先烈们的英勇不屈精神，即使面对敌人的严刑拷打也不低头，比如当初在渣滓洞的江姐、小萝卜头等革命烈士面临敌人拷打也不屈服。目前中学生正是处于塑造三观时期，这些历史事件中的英雄人物和战争中毫不屈服的勇士们表现出的爱国热情可以间接地感染他们，培养他们爱国主义意识，虽然他们现在生活在和平的年代，但是要勿忘国耻，并且一旦国家有难或者出现有对国家不尊重的事情时，要挺身而出，解决国家问题，维护国家尊严，树立民族荣誉感。

（三）塑造中学生正确的价值观

在历史课程的学习过程中，不仅会认识到自己国家的历史，也会了解到其他国家的历史，学生可以通过对历史事件发生时人们的经验进行总结，对其正误作出判断，汲取整个社会发展过程中的精华，抛弃糟粕文化，同时促进自己完整人格的形成，并培养自己正确的价值观和人生观。另外中学生自己在认识学习了历史课程后，会自愿参与到社会主义建设中，学习承担社会责任，将自己培养成一个真正有担当的人。

二、初中历史加强学生的品行素养的措施

（一）深入剖析历史知识挖掘思想教育提高学生学习兴趣

在历史的发展过程中，不少的历史资料由于环境原因或者保存不当的原因没能很好的保存下来，学生并不能看到完整的历史资料，只能通过部分历史资料来学习，而历史老师就要深入挖掘历史事件里面的价值观和深层意义。比如为了共同抗击匈奴张骞出使西域，后面又为了促进各国间经济文化交流出使西域，使得国家经济文化能够快速的发展。现在为了国家快速发展，中学生除了要传承我国的传统文化，也要不断的吸收外来文化，学习别人的长处为自己所用。还有孔子的一些儒家思想，主张仁爱，“己所不欲，勿施于人”等等，儒学对于中国文化影响深远，并且具有实际意义，老师就要善于引导学生学习，从历史事件到品行素质上的提升。从古至今的历史跨度非常大，老师就要善于挖掘，将历史事件结合现在的实际情况来对学生的思想方面进行教育，塑造学生的正确三观。

（二）运用教学手段多方面引导学生的思想品行教育

学生的思想教育本身也是一个缓慢的过程，老师需要在历史教学的过程中不断的变化手段，采用多种途径调整历史授课方式，对学生的思想方面进行引导教育。比如在一些历史课上播放一些真实的历史事件视频，如戊戌变法、解放战争、开国典礼等等，让学生直接通过视频了解当初我们国家的先进人士是怎样积极地想要改变国家现状，同时也铭记新中国成立那天的意义。此外，老师还可以让学生对历史事件的任务进行角色扮演，以切身体会的方式还原历史事件发生当时的情况。这些多种多样的方式不仅可以提高学生对于历史学习的兴趣，也可以直接的通过历史事件提升自己爱国主义意识，增强自我判断力，完善人格。

（三）去糟取精，从过去中改变现在

历史的发展是我们的先辈们很多经验的总结，我们现在的很多结果都是踩在前人们的肩膀上得到的，包括神农亲自尝了百草，才有了现在的药物药性，杜康制作了酒，仓颉创造了汉字，毕升发明活字印刷等等，这些都是当初的前辈创作发现的，我们却享受了后来的成果。同时也可以通过历史事件来反观现在，从之前的反思和经验提供一些参考，毕竟一段历史的发展也不可能绝对的正确，而中学生可以通过历史学习的过程提高自己的判断力，并对那些发展中不好的文化进行抛弃，好的文化就要进行学习吸收。又比如那些具有优秀品格的历史人物，比如林则徐、孙中山等人的行为不仅对国家的发展有重要贡献，他们对自己的行为准则和道德规范也有着高的标准，中学生在通过学习历史的过程也可以学习他们身上的闪光点，以影响自己的品行素养的提高。

三、结束语

随着社会对综合人才的需要，现在的中学历史教学课程不再只是像之前的历史课堂仅仅只教授历史知识，也需要同时对学生的品行素养和思想素质方面进行教育，通过对历史教学课程的好好把握，利用历史课程的繁杂可以塑造中学生正确的世界观、人生观和价值观。因此历史教育是中学生的文化教育中非常重要的一门课程，能够很好提升学生品行素质，进而提高整个国家的品行素质，历史老师也应当充分的重视，并且努力提高老师自身的教学素养，培养学生历史学习兴趣。

参考文献：

[1]管明杰.透过初中历史教学加强学生的品行素养[J].中国校外教育，2014.

[2]胡培红.论思想政治教育在初中历史教学中的渗透[D].鲁东大学，2013.