提高初中物理教学有效性的方法

张志富

【摘要】初中物理教学是整个物理教学过程中的启蒙教育阶段，如何提高初中物理教学质量，为以后物理学的学习与应用打下牢靠基础，就显得尤为重要。本人结合自身的工作经验，对提高初中物理教学的方法提出了一些自己的见解，以供同仁参考。

【关键词】初中物理 教师 学生 教学质量

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0131-01

一、教师要充满信心，使学生信任和敬佩

在教学的过程中，学生会关注教师的一言一行，纵向和横向地对比每一位教师的言行。所以能否给学生留下一个好的印象，或能否让学生通过观察你的言行就能对你产生敬畏感，从而相信你这位教师，对你所教的课程产生浓厚的兴趣或是好奇心是教师平时言行的关键。作为一名初中的物理教师，假如一名教师对自己或是自己所教的科目都没有信心或是信心不足的话，在课堂的教学中就不会有十分自信的教学表情，语言表达也不会铿锵有力、情绪高昂。学生在这样的教学氛围下学习，怎么会信任、尊敬这位教师，怎么会对这位教师讲述的内容产生兴趣，怎么会有信心学好这位教师教的学科呢？如果教师在课堂教学中，对自己和自己所讲述的内容充满信心，并且通过激情四射、生动有趣的课堂表现将这种信心传达给学生，学生就会被教师的情绪所感染，从而精神十足，信心满满地进行快乐的学习。所以教师的榜样作用很关键，在物理教学中，作为一名物理教师一定要对自己有信心，对自己讲述的知识有信心，对自己设计的教学过程有信心。用信心去感染学生，使学生对自己也产生信心，从而相信教师、尊敬教师，相信教师所教的内容，爱学教师所教的科目。

二、教师要向研究型教师转变

新课程标准要求学生能够在教师的指导下自主完成物理教学当中的探索性实验，并能结合相关的物理知识自己独立完成科技制作。新课程标准还要求学生对一些新的科研成果能够有自己的独特见解和钻研，而且还要求学生能够进行社会调查和扩展性学习。这些高标准的要求是以前教学课程标准所不能及的。为了能够完成新的教学任务，达到更好的教学效果，教师的教学能力、教学应变程度、实践能力和适应能力都应该有所提高。因此，教师要培养高素质的学生，首先必须要提升自己，通过自己的不断思考和学习，来增加自己的学识和内涵，做一名具有高素质、高内涵的新型研究型教师，并在物理教学中通过自己对教学方式的不断更新和创新，提高物理的教学效率。

三、重点培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好驱动力。有了兴趣这位“教师”的帮助，我们物理教师在教学的过程中就会事半功倍，轻松地完成教学任务。因此我们在教学过程中要有计划、有组织、有目的对学生进行兴趣培养，激发学生对物理学科强烈的求知欲望，从而让学生拥有这位兴趣“教师”，以便帮助我们实施有效的物理教学。

（一）在物理教学中重视实验演示

物理知识是通过反复实验而得出的结论，如果我们在讲述这些已被总结出的正确结论的同时，设计一些有关的小实验，创设情境让学生感受这些知识的总结、证明过程，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在教学《光的折射》那一节时，我为学生准备了以下实验材料：一张硬的白色纸片，一只激光手电筒，还有一只吸管和空塑料杯等。这个实验的目的是透过热水的水雾来观察光在空气中的传播，让学生在掌握光直线传播以及折射定理的基础上进而了解光的折射规律，在认真观察后，学生进行了激烈的讨论，并且各抒己见，对于学生兴趣的激发起着重要的作用。

（二）组织有效的竞赛活动

初中生都有好胜的心理，他们凡事都要比一比，看谁掌握的知识比较扎实、牢固和宽阔。那么，在物理教学中，教师要满足学生的这一好胜心理适当地组织学生进行知识比赛。学生能够通过比赛前的准备过程将物理知识牢固扎实地掌握；激烈紧张的比赛过程能够展示学生的学识，激发学生学习的动力；比赛后教师的总结和指导能够让学生查漏补缺，使学生对物理知识的掌握更加全面和系统。

（三）充分利用多媒体教学

随着电子技术的飞快发展，加之多媒体教学具有生动、形象、直观等诸多优点而被越来越多的运用到教学当中。作为一名物理教师要充分利用多媒体教学这一优势，恰到好处地运用到物理课堂教学中，让物理知识更加明快、有趣，以此来激发和培养学生学习物理的兴趣。如：在演示气体的扩散实验时，由于分子很小，通过实验演示很难看清现象。而采用多媒体动画则能清晰的展示这一现象，很好的解决这一问题。又如：在学习分子间的作用力内容时，很多学生对于分子间何时表现为引力、何时表现为斥力、何时无作用力记不清楚。教师通过课件展示：可以把分子间的作用力设想成一根弹簧，弹簧两端系着两个分子球体，当弹簧自然伸长为L时，作用力表现为0；当其距离小于L时，相当于弹簧被压缩，弹簧对两分子排斥，表现为斥力；当其距离大于L时，相当于弹簧被拉伸，弹簧对两分子吸引，表现为引力，学生很容易理解。

四、重视学生的情感变化，提高学生的注意力

学生学习时的情感会直接影响学生的学习状态。如果学生上课时处于忧郁、苦闷的状态，那么就会无心听讲，坐在那漫不经心的无所事事，不能接受和理解教师传达给他的任何信息；反之，如果学生在课堂情绪十分欢快、积极乐观，就会十分关注教师的讲课内容，注意力非常集中，记忆系统也会超正常发挥，使得知识的理解和记忆都非常的透彻、快速。因此，在物理的教学过程中，教师一定要注意观察每一名学生的情感变化，并能及时有效地调节学生的情感使之处于利于学习的状态，进而提高学生的注意力。

五、结束语

在初中物理教学中，为了能够更好地适应新课程改革的要求，教师要及时给自己“充电”，并通过自己不断丰富的知识和开阔的视野来更新和改善自己的教学策略，使我们的物理教学更加生动有效。

参考文献：

[1]李建华，张晓波.全面提高初中物理教学质量策略简谈[J]. 开封教育学院学报.2006（03）

[2]胡凤莲.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探[J].科技资讯.2008（14）

[3]吴燕.浅谈初中物理的探究式教学方法[J].科技资讯.2008（02）