试论提高汽车维修专业任职教育专题教学效果

王冠军

【摘要】新形势下任职教育已成为技师院校教学的重要组成部分。在加强教学针对性、深化实践教学方面取得了明显成就，为了进一步提高任职教育专题教学的实用性，增强汽车维修专业学员岗位任职能力，本文就汽车维修专业任职教育专题教学模式做了详细的介绍。

【关键词】汽车维修 任职教育

【中图分类号】E251.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0119-01

一、任职教育的特点

任职教育是一种以任职能力培养为中心，以相应的学历教育为基础，以岗位任职需求为牵引，以素质能力培养为本位的专门教育。相对于传统的学历教育，任职教育条件下的汽车维修专业具有自身的鲜明特点：其一，明确的目的性。汽车维修专业任职教育坚持要学用一致，教学体系的构建和教学内容的选取要强调实用性、实践性和目的性，从而使教学过程紧紧围绕维修岗位的实际需要，使培养的人才能优先满足任职岗位的需求；其二，鲜明的针对性。教学内容要尽可能地贴近基层任职岗位实践的要求，更好地突出新知识、新理论、新方法、新技术的应用。这要求技师院校必须明确办学定位和培养目标，深入任职岗位考察调研科学制定培养内容，与办学定位和培养目标相一致。

二、构建任职教育条件下专题化的教学模式

为了适应现代任职教育的特点和要求，为了满足基层岗位对汽车维修人才的迫切需要，为了解决当前教学中存在的种种问题，现代任职教育背景下的汽车维修教学实践需要建立一种不同的教学模式，而通过对现代任职教育的广泛实践与探索，为突出培养学员的操作技能，教学中以技能训练为主线，充分体现学员的主体参与作用，减少理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，较好地解决了理论教学与实习教学的脱节问题，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养，满足任职岗位的需要。

（一）采取科学合理的教学方法

大部分学员的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，少部分学员的人生目标不明确、学习兴趣不高、学习习惯较差。如果在汽车维修专业课教学上继续沿用传统的理论和实践教学各自独立进行的方法，已很难实现任职教育的目标。虽然我们说教学无定法，但凡事都有一定的规律可循。根据课程的不同、教学内容的不同、教学设备的不同和教学对象的不同，选取不同的教学方法。

1.演示教学法

在汽车维修专业专题教学中，对汽车部分系统的工作原理和结构特点进行学习时，教员可以通过演示教学法来进行施教，让学员观察教员的实验演示和操作示范，获得具体、生动的感性知识，把抽象理论和实际事物及现象联系起来，从而加深对理论知识的理解，形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要在实训场地做好演示的准备工作，通过实训场地的演示教学法授课提高学员的学习兴趣，增强教学的效果。

2.动手训练法

动手训练法是指在汽车维修专业专题教学中有计划有步骤地通过学习和辅导学员掌握某种技能的练习方法。训练过程中一定要掌握正确的训练方法，提高训练的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学员的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学员练习的自觉性，促进练习效果。对未操作的学员要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核成绩。

3.讲练结合法

在汽车维修专业教学中，教师通过多媒体等手段讲授理论知识后，应立即对所学的理论知识和技能进行有针对性的训练和练习，通过训练使学员对所学理论进行验证和掌握，真正形成学员的一项技能。教学中对一般教学内容进行优化设计，设置不同的项目，通过丰富的教学手段向学员讲授项目涉及的相关理论内容，现场引导学员进行有针对性的学习及练习。这种讲练结合的教学模式打破理论课与实训课之间的界限，大大地节省理论教学与实践教学的时间。只是这种教学方式对学校的硬件设备设施和教师的业务水平都有很高的要求。

（二）实现任职教育条件下专题教学的途径

任职教育条件下汽车维修专业要想成功地实施任职教育专题教学模式，必须对学校现有的师资队伍和教学设施进行改造升级，要对原来的专业课程建设进行重新优化设计。培养一批既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍。

1.大力培养适应专题化教学模式的双师型教师

任职教育条件下汽车维修专业教学对专业课教师提出了新的更高的要求，要实现教学目标，不仅要求教师要具有扎实的专业理论功底还要有熟练的实践操作技能，并能根据任职岗位需求和专题化的教学特点对教材内容进行理实结合的重新构建和过程组合，严密把控教学的实施过程，科学统筹安排教学过程的每个环节。

2.要合理地整改课程的内容，配备足够的教学设施

首先，任职教育条件下汽车维修专业教学模式的开展要求要有一套与之相适应的模块化教学计划。以学员够用、适用、会用为原则对理论和实践的教学内容进行一定删改、编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。教员要对专业课程的理论内容、实习教学内容进行有机的组合和统筹安排，统一制定模块教学计划，合理安排进度，编制相应的教学讲义。

其次，任职教育条件下汽车维修专业在教学过程中，要求做到教学实习岗位一人一岗，配备必需的教学及实习硬件设施、实现理论教学、演示教学、多媒体教学、提问法教学、练习法的有机统一，以确保教学的质量。

3.切实掌握好教学的全部过程

首先，要掌握学员来校学习的心态和特点，并就课堂教学对学员提出具体要求，明确教学目的，依据课程标准，反复研读教材内容，认真查找与教材内容相关的文献资料，将这些内容按照课堂讲授、集体讨论、案例分析、现场实践等方式进行有效组织实施。

其次，在课堂教学过程中，教员要从学员最关心的、最需要解决的现实问题引出课程的核心思想，在教学过程中要着重引导学员的思维，培养其分析和解决汽车维修中实际问题的能力。

最后，教师不仅要关注如何提高教法，还要多利用课间和课后时间加强培养学员的学习态度和能力，帮助学员认识学习特点与规律，掌握不同阶段、不同课程的学习方法，定期组织学员开展经验交流会，从根本上形成教学良性互动。

三、结语

为提高技师院校任职教育专题教学效果，必须深化任职教育专题教学改革。不仅要在更新教学观念、优化教学内容等方面下功夫，还必须准确把握任职教育特点规律，探索任职教育专题教学方法，妥善处理好教师与学员的关系，激发学员的学习兴趣，建立起适应任职教育需要的教学体系。

参考文献：

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[2]王刚，侯波，张亚妮.初级任职教育教学方法运用探析[J].西安通信学院学报，2013，12（4）.