试分析农村小学如何走出应试教学怪圈

黄奕将

【摘要】小学教育是一个国家能否得到更好发展的根本，只有小学教育体系更加完备，教学内容更加有效，才能培育出更多高素质的人才。农村小学教育是阻碍我国当前发展的一大难题，由于受传统应试教育的影响，很多学生为走出大山，走向城市，只是针对考试内容系统性的学习，这对于学生素质方面的培养极为不利。本文通过对农村小学当前教育现状进行分析，进而探讨出农村小学应如何走出应试教学怪圈。

【关键词】农村小学 应试教学怪圈 走出

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0078-02

据2010年全国第六次人口普查统计结果显示，农村人口占全国总人口的50.32%，这足以说明农村教育对于国家发展来说的重要性。农村的教育问题必须在当前教育体制改革的背景下，从传统应试教育的模式中走出，转变为素质化教育，培养出更多对国家发展有贡献的人才。由于受教育条件以及落后观念等影响，农村小学教育存在很多问题，通过对问题的分析进而找出解决方案。

一、农村小学当前教育现状

（一）学生和家长思想觉悟不高

受环境因素的限制，学生的学习目的只有一个，就是走出农村，走向繁华的城市，同时家长供孩子读书也只有一个目的，让孩子有更好的生存空间，而不会一辈子都待在穷乡僻壤里。虽然有着学习动力，有着学习目标，但却不利于学生全面的发展。学生学习不是为了丰富自身的文化知识，提高自身的能力，而只是为了满足父母的期望，创造更好的生活条件。只是为学习而学习，限制了很多自身的发展空间。

（二）教学条件落后

农村小学教学资源设施配备落后，师资力量薄弱，很大程度上限制了农村教育事业的发展。由于很多优秀并具有现代教学观念的年轻教师不愿到农村教学，使农村小学中很多任教的教师都达到了退休的年龄，由于长时间的教学，教学观念以及教学手段都难以改变，但又都过于陈旧落后，限制了学生的发展。同时，由于师资力量缺乏，很多农村小学出现一个教师包办整个年级的现象，教师的精力有限，无法做到真正意义上的教学。很多农村学校只是由几间茅草屋相连而成，学生用的课桌板凳都是由木板拼接而成，教师所用的粉笔只是木材燃烧过的黑炭，更不要说课外书籍等资料的配备，这些教学条件严重限制了学生的发展。从这几个角度都可以说明了当前农村小学教育的落后以及教学观念的缺乏。

二、农村小学如何走出应试怪圈

（一）相关教育机构对于农村教育重视起来

城市和农村无论是从教学设备、师资力量还是教育经费上都存在了很大的差异。城市的孩子坐在明亮的教室，有着先进的教学手段进行教学；而农村的孩子坐在由几个木板堆砌而成的板凳上听着年迈的教师进行教学。这对比应该让国家教育人员深思。为什么农村小学教育一直在应试教育模式的怪圈里挣扎，无论怎样进行教育改革也无法改变这种现状。其主要是受到环境的现状影响，农村生活水平收入无法同城市相比，投入教育的资金自然少得可怜，同时，国家相关教育部门对于小学农村教育重视度不高，无论是从设施配备还是师资力量的调研上都能够反映出这样的问题。因此，这些必须引起国家相关教育部门的重视，农村小学缺乏完备的教材，教育部门就应该提供给农村小学内容丰富、生动形象的人教版教材；缺乏师资力量，就应该将基层教育事业的人员调往农村进行锻炼，最后依据在农村的教学成果决定最后的职位。同时，应加大教育基金的投入，让教师和学生不再有后顾之忧，还可以利用教育资金为学生建造更明亮的教室，配备多媒体等设备作为教学工具。

（二）转变教育观念

学习知识并不是为了学习而学习，而是为了遵从自身兴趣，从兴趣方面延伸，从而获得知识，提高自身能力的过程。农村家长和学生的思想观念不高，对于教育的认识度较为落后。可以多为学生和家长做一些思想教育方面的工作，为学生和家长多讲一些与素质教育有关的观念，同时也应该注重对教师思想文化以及精神层面上的培养，让教师不仅仅成为知识的传导者，同时也是将应试教育模式转换成素质教育的先行者，相信，通过教育人员的不断努力终会让农村小学教育走粗应试教育的怪圈。由于很多家长都是半文盲或是一字不识，对于这些人群进行思想教育十分困难，必须通过素质教育与应试教育的教学结果做出鲜明对比才能让家长和学生认识到素质教育的重要性。举个简单的例子，在21世纪，很多大公司在招聘人才时，注重的不是学历，而是学生的能力，在组织工作方面有没有类似的经验，在品质方面能否满足公司的要求，这些都是在招聘过程中公司对人才最先要求的。即使你学习能力再强，考试考的分数在高，而没有实际能力，公司也不会录用这样的人。

（三）丰富教学手段，提高教学质量

为改变当前农村小学的教学现状，无论是从教师还是学生方面，都应该做到教学观念的转变。教师在传统教学的方式上进行改革创新，使课堂更加生动，教学内容更容易让学生理解掌握。在课堂教学过程中，教师可利用小组合作的方式或是游戏的方式让每个学生都积极参与到课堂之中。举个简单的例子，在人民教育出版社出版的小学数学教材中，教师在教导学生十以内的加减法时，可利用学生比较喜欢的糖果进行讲解，并将糖果作为计算正确的学生的奖励。糖果能够充分调动学生学习的积极性，学生通过数糖果的数目就能很快的理解10以内的加减法，不失为一项很好的教学方法。在人教版小学四年级下册中对三角形进行学习是，教师可将学生分为几个小组，以小组合作的方式进行学习。让每个小组内的小组成员在生活中找到与三角形有关的事物，在课堂上描述事物的特点是否符合三角形，由教师进行评判。根据对三角形外形的理解，进而在小组内进行讨论探索三角形的规律，然后由教师公布正确答案。应试教育下，学生的创造力和创新能力是受到压迫限制的，即使学生有想法，有创造思维，也被正确答案所束缚，而采取小组交流探讨的教学方式，学生可在小组内畅所欲言，与同学之间毫无阻碍的进行交流沟通。有助于学生开放性思维的发展，让学生从应试教育的枷锁中解放出来。运用新型的教学手段，丰富教学内容，更多的是素质教育的要求，素质教育从各个角度来说，都能够促进学生的全面发展。

三、结束语

农村小学教育在我国教育事业占有重要的地位，传统的应试教育极大地限制了农村小学教育的发展，为改变这种现象，在新课标教育改革的背景下，结合目前发达的科技手段，使应试教育向素质教育进行转变。在不久的未来，小学农村教育一定会散发出其新气象，一定能够培育出更多优秀的学生。

参考文献：

[1]张景成.让素质教育取代应试教育[J].新长征，1999，07：39-41.

[2]林洪养.海南少数民族地区农村小学数学教育浅谈[J].知识经济，2009，07：141.