浅谈思想政治课教学的导入艺术

程悦

【摘要】教学实践中，巧妙的导入设计，能扣住学生的心弦，在较短的时间内吸引学生的注意力，调动其学习的积极性，为这节课的顺利进行奠定良好的基础，从而使教学收到事半功倍的效果。

【关键词】思想政治课 导入

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0071-02

常言道：“良好的开端是成功的一半。”每节课的开头应该像一则精彩的广告和一本书的序言一样引人入胜。这种先声夺人的艺术，从一开始便把学生迅速转入特定的教学活动轨道，使其产生急欲一学的内动力，引起积极的求知愿望，为整个课堂的教学奠定良好的基础。精彩的导入能激发学生的学习兴趣，在较短的时间内吸引学生的注意力，积极投入学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。笔者结合自己的教学实践，谈谈导入新课的几种方法。

一、名人名言导入

上人生观第一节课的时候，我没有采用直截了当的方法讲述人生观如何重要，而是引用了诗人屈原的话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……。”意思是在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不失时机地去寻求和探索正确方法以解决面临的问题。古人尚且如此，那么作为新时期的青年人呢？更应如此，更应该有一个科学的人生观。人的一生不是一帆风顺的，总会遇到各种挫折、困难，正像一首歌词中所说的：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼。在遇到困难和挫折的时候，你是勇往直前、披荆斩棘？还是随波逐流、庸庸碌碌？亦或灰心丧气、自暴自弃？人生观不同，处理这些问题的方法也不同。那么，什么是科学的人生观？怎样才能树立科学的人生观呢？就这样，学生们带着寻求问题答案的迫切心情，进入了本课的学习。

二、歌曲导入

歌曲导入是富有感染力的一种教学手段，学生对歌曲和音乐非常喜欢，如果教师把它运用到教学中，学生对所学内容易于接受，提高学习的兴趣。

在学习“正确处理个人与和集体的关系”这个教学问题时，我说：同学们，讲课前我先带领大家齐唱一首歌，这首歌的歌名是《团结就是力量》。“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬比钢还强……”洪亮的歌声合着歌词的内容使学生产生了强烈的共鸣。歌曲结束，同学们神情激动，仿佛感受到了团结的力量、集体的力量。这就为本次课的学习奠定了坚实的基础。

歌曲导入的方法能引起学生的兴趣，但要注意所选歌曲应该情趣高雅，催人奋进，与学生的身份相符，以免适得其反。

三、古诗导入

学习“中国特色的农业现代化道路”这个教学内容时，我从一些学生浪费粮食的现象入手，上课时问学生：有一首告诉人们节约粮食的古诗是什么？话音刚落，同学们就异口同声的背起了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”接着，我因势利导，让同学们充分展开想象的翅膀：在炎炎烈日下，农民辛勤劳作，汗水一滴一滴落在泥土中，而我们在阴凉处喝着冷饮还感到很热。一颗颗麦粒从种植到收割、磨面、做成食物要经历多道工序、许多人的辛苦劳动。我让同学们结合实际谈一谈自己在日常生活中是怎样做的。有的同学说自己经常把吃剩的馒头、米饭随手就扔掉了。我通过假设让学生们计算，如果每人浪费一个馒头，全国十三亿人口，加在一起是多少个馒头呢？同学们大吃一惊地说，大概就是一座“馒头山”了。

通过学习，学生们感到非常惭愧，认识到浪费粮食实际上就是不尊重他人的劳动和劳动成果。于是得出结论：粮食来之不易，我们应知盘中餐，粒粒皆辛苦。我知盘中餐，粒粒皆辛苦。纷纷表示今后要珍惜每一粒粮食。

四、故事导入

学生对于听故事有浓厚的兴趣，故事教学可以使学生在无意识中受到教育。例如学习“实践是认识的来源和动力”这个教学内容时，笔者讲述了显微镜的发明者列文虎克的故事。他并不是一个科学家，而是荷兰德尔夫市政府的一位普通的看门人，他工作之余，喜欢磨制镜片，凭着执著的精神，发明了显微镜，成为微生物学的开山鼻祖。当有人向他讨教成功“秘诀”的时候，他伸出了一双因长期磨制镜片而布满老茧和裂纹的手。这个故事说明了实践是认识的来源和动力，人的认识是从实践中产生的。

教学实践证明，通过讲故事的方法导入新课，学生接受快，理解深刻，记忆扎实，比教师单纯的讲解理论效果要好得多。

五、明知故问导入

学习“学生要尊敬老师”这个教学问题时，如果直接讲“老师是教给我们知识的，老师是教给我们做人道理的……”就有自卖自夸之嫌，不能真正达到学生尊敬教师的目的。我学习了一位同行的做法，故意问学生：“为什么要尊敬老师呢？我们吃的粮食、穿的衣裳是老师生产出来的吗？家里使用的电器、各种物品是老师制造的吗？拿起武器平息内乱、抵御外敌，保卫祖国的是老师吗……”老师有什么可尊敬的呢？此时的学生被“激怒”了，纷纷为老师鸣不平，列举出了许多尊师的道理和事例。明知故问法激将学生参与论证，达到了思想教育的目的。

良好的导入方式，能先声夺人，从一开始便把学生吸引住，使其产生学习的内动力；良好的导入方式，能引发学生的好奇心，最大限度地激发学生的参与热情，激发学习的兴趣。不仅会使学生学有兴趣，学有所得，而且能使他们在轻松愉快的氛围中，积极主动地配合教师完成教学任务，从而保证了良好的教学效果。

课堂导入在课堂教学中起着举足轻重的作用，运用得恰当与否，直接关系到课堂教学效果的好坏。精彩的课堂导入能使学生自然而然地进入学习的状态，使学生在心理上做好学习新知识的准备，激活学生学习的兴趣和求知欲望。因此，教师在课堂教学中，必须充分重视教学伊始的导入艺术。

参考文献：

[1]饶禹锡.好戏在前头——浅谈思想政治课的导入艺术[J].中学教学参考，2012（21）：26.

[2]陈东升.让政治课堂因导入而更加精彩[J].思想政治课教学，2010（5）：39-41.