高校足球课程教学制约因素及改革方向的调查与分析

□陈文捷（广东海洋大学寸金学院广东湛江524094）



高校足球课程教学制约因素及改革方向的调查与分析

□陈文捷（广东海洋大学寸金学院广东湛江524094）

摘要：一直以来，足球课程都是我国高校体育教学中的重要课程。目前我国高校的足球教学中存在着很多问题，严重制约了国内足球教学事业的发展。要解决这些问题，提高足球教学的质量，必须对高校足球教学进行改革。本文主要对我国高校的足球课程教学现状进行了调查，找出了教学的制约因素，并据此提出了高校足球教学的改革方向。

关键词：高校足球课程教学改革方向制约因素

1、高校足球课程教学现状

我国高校的足球课程教学现状不容乐观，就目前来说，高校足球课程的教学已经陷入了困境之中，主要包括课程设计、课程实施、周围环境等方面的困境。在课程设计中，高校的足球课程一般分为选修和必修，有的学校为了培养学生的爱好，将足球课程作为学生的必修课程，有的学校不会强制学生学习足球，让学生们根据个人喜好选修足球课程。但是总体来说，课程设计的差别不大。教师在教学中往往只是为了让学生参与到这项运动中，而非培养专业的足球人才。因此，教师对学生的要求不高，技术方面缺乏严格要求。在课程设计中，教师们过分注重教学形式，往往会用10分钟时间给学生们讲解足球知识，然后再让他们进入足球场地，开始运球、踢球等动作训练。在课程实施中，尤其是选修足球课程中，女生的比例较小，为了节约教师资源，学校往往将男生与女生放在同一个班级中，只是适当的降低女生学习足球的训练强度，并不会根据女生的身体素质、特点等为她们专门打造特殊的训练方法。我国的足球事业一直没有得到显著的发展，在足球竞赛中屡屡失利，导致学生们对足球的热情不高，教师的教学水平也受到限制。

2、高校足球课程教学的制约因素

2.1、教学大纲

目前我国各个高校的足球教学大纲基本一致，部分学校虽然对教学大纲做了适当的调整，但并无创新之处。根据本次调查数据显示，在接受调查的高校中，教学目标明确的仅有20%，教学流于形式的占据总数的61%，教学目标不明确的占据总数的19%。可见，教学大纲中最大的问题便是教学目标不明确，各个高校的教学流于形式。很多接受调查的体育教师认为，本校足球课的教学大纲是根据本地其他高校的教学大纲来制定的。在教学内容方面，有56%的高校足球教学内容相对简单，12%的高校教学内容难度适中，11%的高校教学内容偏难。在教学方法上，有极大一部分学校教师的方法比较老套。同时，教学质量的考核方面，也有很大一部分学校的考核指标设置不科学，考核方法存在问题，具体调查结果如图1、图2所示：

图1　高校足球教学方法调查结果

图2　高校足球教学考核指标调查结果

2.2、教师态度

接受此次调查的教师共有30人，其中，有16人严格按照教学大纲开展足球教学，占总数的53.3%，有8人在完成大纲要求的基础上，根据学生实际情况适当调整教学方法和教学内容，占总数的26.7%，有6人按照自己的经验开展教学，占总数的20%。可见，虽然有部分教师能灵活的改变教学方法，并完成教学大纲规定的内容，但是大多数教师的教学方法过于死板。

2.3、学生态度

有的高校将足球课程作为学生的必修课程，有的高校将其作为学生的选修课程。在接受调查的学生中，有18%的学生认为自己不喜欢足球课程，有34%的学生认为自己虽然对足球课程感兴趣，但是并不愿意被强制学习足球课程，43%的学生以前从未接触过足球。同时，接受调查的学生中，有67%的人认为目前的足球教学方法和内容不适合自己，教师的教学方法比较落后，不能满足他们的需求。

2.4、足球场地以及教学器材限制

接受调查的高校中，只有37%的学校有较宽的足球场地，可以满足日常教学的需要。有63%的学校在足球教学中，必须要合理安排场地，错开实践教学的时间，同时有42%的学校足球场地较小，最多只能同时满足两个班级的足球教学。除此之外，有39%的学校足球教学器材可以满足学生的需求，但是61%的高校足球数量有限，难以满足学生的需求。

3、高校足球课程教学的改革方向

在此次调查中，笔者找出了制约我国高校足球教学事业发展的几个重要因素，并希望通过分析调查数据，总结自身教学经验，指出高校足球教学的改革方向。要改革高校足球教学，必须要了解高校教师对改革的认知。具体调查结果如表1所示。

表1　部分高校教师对足球改革的认知［n（%）］

根据调查结果可知，88.8%的教师认为需要改革教学目标，86.3%的教师认为需要改革教学内容，67.5%的教师认为需要改革教学方法，35%的教师认为需要提升教学质量，46.3%的教师认为需要改革教学场地，增加教学器材。同时，还有少数教师认为需要提高教师的整体教学水平，并根据学生态度选择教学方式。在高校足球课程的教学改革中，可以根据教师的认知，制定教学改革计划，提出教学改革方向。具体来说，需要从以下几个方面出发：

第一，改革教学目标。教学的目标决定着高校足球教学的发展方向。因此，要改革高校足球教学，必须要改革教学目标，制定符合实际情况的目标。根据调查结果显示，大多数教师都认为当前的足球教学目标比较落后，难以满足新时代发展的需要。因此，学校要根据学校实际情况与学生的学习情况，制定切实可行的教学目标。在制定目标时，可以设置一个整体性目标，设置一个最高目标和最低目标，教师在教学中，可以根据学生的学习情况、天赋、身体素质等，为他们设置合适的目标，并保证目标在学校设置的整体目标之内。对于天赋较好、身体素质较高的学生，可以将目标设置的高一些，反之，则将目标设置的低一些。

第二，改革教学内容。除了改革教学目标，还需要改革教学内容。目前高校的足球教学内容主要包括踢球技巧、基本规范以及裁判规则三个方面，教师在授课时，往往会给学生们讲解足球理论知识，并做示范动作，然后让学生们根据教师的示范学习各个动作。但是，学生们往往希望快速掌握足球战术、学习一些假动作等。教师在教学中，可以适当的给学生们教授一些战术性内容，如转身技术、合作意识等。这样可以提高学生的学习兴趣，并且在短时间内提高学生的踢球技术。

第三，改变教学方法。根据调查发现，同一所高校的足球教师教学方法几乎一致，不同高校的教师教学方法也比较类似。要改变教学方法，需要教师根据学生的学习情况以及本校的教学资源如场地、教学器材等，制定合适的教学计划，采用独特的教学方法，适当增加战术教学、足球赛事观摩等教学方法，将理论教学与实践教学相结合，提高学生的理论水平和实战水平，并让他们学会观察他人的踢球技巧，在观察过程中，找出其中的优势和不足，并加以改进，变成自己的东西。这样可以快速的提高足球教学的质量。

第四，场地及器材。教学场地与教学器材也是高校教师与学生关注的重点问题。要改革足球教学课程，学校必须要投入资金，拓宽教学场地，购进教学器材，同时要尽量避免占用有限的教学场地。部分学校在晚上7：00-10：00点之间，为了节约资源，会关闭足球场的照明灯，导致学生们失去了练习足球的场地。在确保资源不被浪费的情况下，学校可以与学生协商，在每周周末或者其他时间打开照明灯，学生们可以在固定的时间内到球场练球。

第五，教学质量。教师的教学质量，关系着高校足球教学事业的发展。要提高教学质量，教师们需要定期学习，与前辈们交流教学经验，与技术较高的教师切磋，不断提升自己的基本功，丰富自己的理论知识和实践知识，最终达到提高教学质量的目的。

4、结束语

总之，高校足球课程教学的制约因素很多，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学质量、教学场地与器材、学生态度等等。要改革高校足球教学课程，提高足球教学质量，需要找准改革的方向、改变教学目标与教学内容、改革教学方法、提高教师水平、建设教学场地、购进教学器材。只有这样，才能促进我国高校足球教学的改革，提高我国高校的足球教学质量。

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