思维导图在高中物理综合复习中的应用研究

魏华崇

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法.思维导图通过运用图与文并重的方法，将教学中的各级主题之间的关系用层级图展现出来，把概念主题和图像、颜色等建立起记忆关联与链接.思维导图通过利用人类进行记忆、思考与阅读的规律，帮助人类在科学和艺术之间，逻辑和想象之间进行平衡协调发展，从而能够帮助人们开启大脑的潜能.思维导图应用于物理学习中，有利于将抽象的问题具体化，能够帮助学生把抽象的知识概念和体系具体化，从而帮助学生解决高难度综合题.

一、在高中物理综合复习中思维导图绘制的原则和步骤

1.在高中物理综合复习中绘制思维导图应掌握的原则.首先，在绘制思维导图时，应采用中央图形；其次，要准备好各种颜色进行绘制；最后，绘制的思维导图应具有一定的层次性，并且符合自己的思维特点.

2.在物理综合复习中绘制思维导图应掌握的步骤.第一，先准备好一张白纸，并从白纸的最中间开始绘制，同时还要保证其周围有必要的空白空间.第二，要将绘制思维导图的目的在纸上表达出来.第三，选择多种颜色的线条进行绘制，以确保条理清晰.第四，绘制主干和分支后，进行连接.第五，用图形取代文字表述.

二、在高中物理综合复习中，学生的学习状况

当前，高中生的物理学习压力是比较大的.由于高中的课程比较多，学生的学习压力比较大，整体的学习时间比较紧张，所以学生学习物理的时间就更加不足.再加上高中物理是一门比较难理解、逻辑思维性较强、比较抽象的学科，学生学习起来比较困难，学习成绩普遍不够好.

在高中物理综合复习中，由于物理知识比较抽象难懂，学生普遍呈现听不懂的状态，严重缺乏学习的热情和积极性，对于教师提出的问题，学生基本上呈现懵懂无知或熟视无睹的状态，影响课堂学习效率.与此同时，教师在课堂上的进度也比较慢，影响教学效率和教学质量.

在课后复习中，由于学生在课堂上的学习效率低下，没有掌握必要的物理基础知识，学生在做练习题时经常产生心有余而力不足的感觉，所以出现学生不能高质量完成作业的现象.

由于学生不能掌握良好的物理学习方法，最终的考试成绩不理想.对此，教师应正确引导学生学习，寻找适合学生的学习方法.

三、思维导图在高中物理综合复习中的应用

高中物理综合复习阶段对于高中生来说是一个比较艰难的学习阶段，这个阶段的学习需要学生对知识进行系统和全面的学习，需要学生对知识结构和知识框架有清晰的掌握.当前，很少有学生有能力做到这一点.为了帮助学生克服学习中的困难和障碍，教师应适时地引入思维导图，提高学生学习高中物理的效率.

1.教师应在课前引导学生利用思维导图进行课前预习.课前预习是一种良好的学习习惯.在传统的高中物理学习过程中，学生仅仅依赖教材进行预习，由于教材内容缺乏系统的归纳和总结，并且比较抽象，所以学生在预习时很难全面把握和理解知识，导致学生的预习效率十分低下.利用思维导图预习，能够帮助学生理清知识结构的相关性和相连性，并做到将知识结构层次分明地展示出来.因此，在预习中利用思维导图，学生能够将抽象的物理知识具体化，帮助学生更好地理解知识，全面地把握知识，在预习中做到游刃有余.

2.教师应在课堂上引导学生利用思维导图掌握课堂重点.在传统的物理课堂教学中，教师只能利用黑板进行简单的分析和讲解，这种方式很难让学生对知识有系统而全面的把握和理解，容易让学生遗漏学习的重点.思维导图的知识脉络清晰明了，教师在课堂上利用思维导图能够引导学生把握学习的重点，而且方便教师指导学生找出学习的难点，并对学习的难点加以强调和重点讲解.这种教学方式，教师能够帮助学生降低学习的复杂性，培养学生学习的条理性和简洁性，提高学生的学习兴趣和学习主动性，从而提高课堂学习效率.

3.教师应在课后引导学生利用思维导图对知识进行查漏补缺.在课后，教师应引导学生利用思维导图进行自我检测，促使学生发现自己在学习中还没有掌握的知识点，并加以强化和复习.只有这样，才能让学生牢固地掌握知识.

总之，利用思维导图进行高中物理综合复习阶段的学习，能够使学生在教师的引导下克服学习的难题，不断取得学业上的进步.在今后的物理学习中，教师和学生应共同努力，发挥思维导图的优势，提高学生的学习效率.