试论如何打造会计学学生的专业素养

摘 要：财务会计学是一门实践性、操作性特别强的学科。笔者在财务会计教学实践中，发现学生的培养是一个循序渐进的过程，经过分析总结可以分为四个步骤。第一步，培养学生扎实的理论知识。在教学中，讲授基本理论知识、方法、技能是最基础的。第二步，培养学生过硬的学习能力。学生未来工作中要处理大量信息的同时更要适应迅速变化的环境，自主学习能力是必备的。第三步，培养强大的专业能力。会计是一种重要的管理活动，需要从经济管理学的视角提升学生思考的深度。第四步，培养诚信做人的能力。在教授专业知识的同时，着重加强会计法和财经纪律方面的教育。

关键词：专业素养；财务会计教学

师魂是教师职业道德的核心，是教师在育人工作中应当遵循的道德规范和行为准则。师魂是教师的道德观念，高尚情操和崇高品质的外在体现。随着教龄的增长，我对师魂的理解越来越深入，并且已经运用在日常的教学之中。财务会计学是一门实践性、操作性很强的学科，要求学生就业后能把所学知识灵活应用在实际工作中，保证工作质量并符合会计法规的要求，满足单位核算需要。在教学实践中，我发现学生的培养是一个循序渐进的过程，经过分析总结可以分为四个步骤。

一、培养学生扎实的理论知识

师者，所以传道授业解惑也，作为一位老师，传授学生道理知识，解答学生的疑问是最基本的要求。针对财务会计学而言，因为会计学具有专业性及操作性非常强的特点，在课堂中教会学生基本理论知识、方法、技能是必须的。教师在讲授知识时，不仅要让学生能知其然，更加应该让学生能够知其所以然，即一定要知道会计准则制度规定的内在道理以及为什么这样进行会计处理。会计学生掌握扎实的理论知识，应该超越“依葫芦画瓢”的境界，做到掌握理论的精髓。

为了让学生学到更扎实的知识，在教学中讲到某些概念时为了学生尽快理解并记忆深刻，经常运用举例法，并且是举身边的，学生耳熟能详的例子。比如负债的确认条件：一是很可能经济利益流出，二是经济利益流出金额能可靠计量。举例：大学毕业生买房子分别借了银行和父母的钱，并且还给父母打了借条，但这两者是不一样的，从银行借的钱有固定的偿还期限和确定的偿还金领，而借父母的钱则弹性很大，甚至可预见的未来不用偿还，则实质成为父母对子女买房的投资。因此从银行借的钱为负债，而借父母的钱则不能确认为负债，因不符合负债的确认条件。

二、培养学生过硬的学习能力

依据时代的需求，社会对老师的要求也越来越高，不仅要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，还应该是智慧型的老师。老师在培养学生扎实的理论知识的同时，也教会学生学习方法、学习能力，让学生“学会学习”，这是教师不可推卸的责任义务。

学会计，不应该停留在背诵概念的层次。老师应该多讲为什么，譬如为什么确认，为什么这样计量。从而让学生知道该学什么、该如何去学。比如会计核算是指对企业发生的经济业务做会计处理，即分析业务引起会计要素怎样变动及变动多少，进行正确的确认和计量。确认是根据要素的定义和确认条件进行。讲到“股票投资”，则有意结合会计要素定义让学生区分应该计入什么账户，比如购入的股票有活跃市场报价又不准备长期持有就符合“交易性金融资产”定义，则应确认为该项流动资产。如准备长期持有，就不能确认为该项资产，而应确认为一项非流动资产。

通过启发引导，学生在掌握所学知识的基础上，能主动意识到自己该去学什么，该怎样去学，慢慢的培养了“自我学习”，培养学生的“自我学习能力”是最重要的。

三、培养强大的专业能力

会计学属于管理学科，老师在授课时也应该注重从经济管理学的视角启发大家思考，使学生认识到更深层次的东西。比如讲企业固定资产折旧核算时，不但讲清折旧方法，还会进一步讲几种折旧方法如何选择，甚至要与企业的战略联系起来，比如企业选择“差异化战略”，折旧方法应怎样选，企业采用“低成本战略”，折旧方法应怎样选。再结合一两个实际案例的具体分析，让学生深刻又具体地感受到会计核算背后实实在在的就是“管理”，会计是一项重要的管理活动。

通过引导启迪，教会学生利用记账的信息进行管理活动，有利于实现“宽口径、厚基础、强能力、广适应”的培养目标。

四、培养诚信做人的能力

习主席在“做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话”中指出：作为老师，“传道”是第一位的。一个老师如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，就不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”。古人云，“经师”易求“人师”难得。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一。

会计是工具也是艺术，是把双刃剑，需要看是什么人在使用。应用的好，利国利民，应用不好，会造成更大损失。因此前总理朱全容基对会计人员就提出明确要求：诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账。总之，会计职业道德要求比一般职业高很多。

基于此，在教学生会计知识的同时，更教学生诚信做人。首先，在每一个知识点中穿插会计的行为规范和职业道德，以帮助学生熟悉会计行为规范。其次，通过对一些具有说服力的具体实例进行深入分析，使学生了解会计行为的是指给企业、国家带来的损失。再次，教学的形式也很重要，过于死板的说教缺乏说服力。

五、总结

会计教育的目的不仅在于培养学生成为一名会计师，更重要是培养其应具备的学习能力和职业道德。作为一名教师，在教学中吸收先进教学理念，重在以培养学生职业能力职业道德和终生学习能力是时代的需求。

作者简介：

游美君（1983.5～ ），性别：男，籍贯：广东河源，民族：汉，学历：大学本科，单位：深圳市第二职业技术学校会计部，职称：会计师、经济师，研究方向：会计。

摘 要：财务会计学是一门实践性、操作性特别强的学科。笔者在财务会计教学实践中，发现学生的培养是一个循序渐进的过程，经过分析总结可以分为四个步骤。第一步，培养学生扎实的理论知识。在教学中，讲授基本理论知识、方法、技能是最基础的。第二步，培养学生过硬的学习能力。学生未来工作中要处理大量信息的同时更要适应迅速变化的环境，自主学习能力是必备的。第三步，培养强大的专业能力。会计是一种重要的管理活动，需要从经济管理学的视角提升学生思考的深度。第四步，培养诚信做人的能力。在教授专业知识的同时，着重加强会计法和财经纪律方面的教育。

关键词：专业素养；财务会计教学

师魂是教师职业道德的核心，是教师在育人工作中应当遵循的道德规范和行为准则。师魂是教师的道德观念，高尚情操和崇高品质的外在体现。随着教龄的增长，我对师魂的理解越来越深入，并且已经运用在日常的教学之中。财务会计学是一门实践性、操作性很强的学科，要求学生就业后能把所学知识灵活应用在实际工作中，保证工作质量并符合会计法规的要求，满足单位核算需要。在教学实践中，我发现学生的培养是一个循序渐进的过程，经过分析总结可以分为四个步骤。

一、培养学生扎实的理论知识

师者，所以传道授业解惑也，作为一位老师，传授学生道理知识，解答学生的疑问是最基本的要求。针对财务会计学而言，因为会计学具有专业性及操作性非常强的特点，在课堂中教会学生基本理论知识、方法、技能是必须的。教师在讲授知识时，不仅要让学生能知其然，更加应该让学生能够知其所以然，即一定要知道会计准则制度规定的内在道理以及为什么这样进行会计处理。会计学生掌握扎实的理论知识，应该超越“依葫芦画瓢”的境界，做到掌握理论的精髓。

为了让学生学到更扎实的知识，在教学中讲到某些概念时为了学生尽快理解并记忆深刻，经常运用举例法，并且是举身边的，学生耳熟能详的例子。比如负债的确认条件：一是很可能经济利益流出，二是经济利益流出金额能可靠计量。舉例：大学毕业生买房子分别借了银行和父母的钱，并且还给父母打了借条，但这两者是不一样的，从银行借的钱有固定的偿还期限和确定的偿还金领，而借父母的钱则弹性很大，甚至可预见的未来不用偿还，则实质成为父母对子女买房的投资。因此从银行借的钱为负债，而借父母的钱则不能确认为负债，因不符合负债的确认条件。

二、培养学生过硬的学习能力

依据时代的需求，社会对老师的要求也越来越高，不仅要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，还应该是智慧型的老师。老师在培养学生扎实的理论知识的同时，也教会学生学习方法、学习能力，让学生“学会学习”，这是教师不可推卸的责任义务。

学会计，不应该停留在背诵概念的层次。老师应该多讲为什么，譬如为什么确认，为什么这样计量。从而让学生知道该学什么、该如何去学。比如会计核算是指对企业发生的经济业务做会计处理，即分析业务引起会计要素怎样变动及变动多少，进行正确的确认和计量。确认是根据要素的定义和确认条件进行。讲到“股票投资”，则有意结合会计要素定义让学生区分应该计入什么账户，比如购入的股票有活跃市场报价又不准备长期持有就符合“交易性金融资产”定义，则应确认为该项流动资产。如准备长期持有，就不能确认为该项资产，而应确认为一项非流动资产。

通过启发引导，学生在掌握所学知识的基础上，能主动意识到自己该去学什么，该怎样去学，慢慢的培养了“自我学习”，培养学生的“自我学习能力”是最重要的。

三、培养强大的专业能力

会计学属于管理学科，老师在授课时也应该注重从经济管理学的视角启发大家思考，使学生认识到更深层次的东西。比如讲企业固定资产折旧核算时，不但讲清折旧方法，还会进一步讲几种折旧方法如何选择，甚至要与企业的战略联系起来，比如企业选择“差异化战略”，折旧方法应怎样选，企业采用“低成本战略”，折旧方法应怎样选。再结合一两个实际案例的具体分析，让学生深刻又具体地感受到会计核算背后实实在在的就是“管理”，会计是一项重要的管理活动。

通过引导启迪，教会学生利用记账的信息进行管理活動，有利于实现“宽口径、厚基础、强能力、广适应”的培养目标。

四、培养诚信做人的能力

习主席在“做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话”中指出：作为老师，“传道”是第一位的。一个老师如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，就不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”。古人云，“经师”易求“人师”难得。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一。

会计是工具也是艺术，是把双刃剑，需要看是什么人在使用。应用的好，利国利民，应用不好，会造成更大损失。因此前总理朱全容基对会计人员就提出明确要求：诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账。总之，会计职业道德要求比一般职业高很多。

基于此，在教学生会计知识的同时，更教学生诚信做人。首先，在每一个知识点中穿插会计的行为规范和职业道德，以帮助学生熟悉会计行为规范。其次，通过对一些具有说服力的具体实例进行深入分析，使学生了解会计行为的是指给企业、国家带来的损失。再次，教学的形式也很重要，过于死板的说教缺乏说服力。

五、总结

会计教育的目的不仅在于培养学生成为一名会计师，更重要是培养其应具备的学习能力和职业道德。作为一名教师，在教学中吸收先进教学理念，重在以培养学生职业能力职业道德和终生学习能力是时代的需求。

作者简介：

游美君（1983.5～ ），性别：男，籍贯：广东河源，民族：汉，学历：大学本科，单位：深圳市第二职业技术学校会计部，职称：会计师、经济师，研究方向：会计。