小学数学情景教学的尝试

闵书杰

摘 要：我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终。

关键词：小学数学；情景化；课堂

数学是塑造学生思维模式、开发学生智力的重要学科，学生对数学知识的掌握程度也直接影响着综合成绩。针对这一现象，提高小学教学质量一直是相关学者的重要研究课题。在具体的教学过程中，教师应当结合实际，运用先进的教学方式，使小学生在掌握基础课程的同时，具备良好的实践应用能力和创新思维意识，达到新形势下对小学数学教学的目标要求。

一、要教会学生学习

适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力。数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围 ，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能；注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的 教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

二、激发小学学生的数学学习热情

用生活情境的融入来辅助小学数学的教学能够有效地激发和提高学生的数学学习兴趣和热情。小学学生的数学学习的兴趣和积极性很大程度上决定了学生的数学学习质量和效率，而生活情境的科学教育理念正是以小学学生的兴趣爱好、心理特点为核心点而设计的，它能够有效地激发小学学生数学学习的热情和兴趣。所以，小学数学教师一定要充分认识到生活情境的这一优势，并且积极利用生活情境来辅助小学数学的教学。另一方面，生活情境的融入还能够帮助小学数学教师加强数学课堂上师生之间的交流互动，拉近师生之间的距离，帮助小学学生夯实数学知识的学习基础，解决小学学生数学学习过程中遇到的问题，有效地激发学生的数学学习热情和兴趣，达到全面提高小学生数学学习水平和质量的效果。

三、提高小学学生的数学综合能力

生活情境在小学数学教学中的融入与运用可以有效地提高小学学生的数学综合能力。对于小学学生而言，能否正确地、高效地理解小学数学知识是学生学习数学知识、解答数学题目的基本前提，如果学生不能有效地理解数学知识的真正内涵，那么小学学生的数学学习就会变得举步维艰，对于数学知识的学习也就只能停留在表面阶段，不能深入的学习理解数学知识，最终导致小学学生的数学知识学习的质量得不到有效地提高。因此，小学数学教师应当重视小学学生的数学综合能力的培养，并且积极利用生活情境来帮助小学学生提高对于数学知识的理解。小学数学的知识来源于生活，是人们从生活中一点一点慢慢理解、研究、验证、总结而得出的，因此，在小学数学教学中融入生活情境来辅助教学是完全符合数学教学理念的，它能够有效地帮助小学学生强化自身对于数学知识的理解，起到很好地提高小学学生的数学综合能力和水平的作用。小学数学教师可以利用生活情境的教育理念，通过联系实际生活的方法，为小学学生寻找生活中的“加减乘除法混合运算”的实际案例来辅助理论知识点的教学，让小学学生的数学知识点理解变得简单化、直观化，从而有效地提高小学学生的数学综合能力

四、教师深度把握教学重难点

要借助情景教学提高课堂教学效率，首先需要教师对于教学重点有着深度把握能力，能够有针对性地对小学数学教材内容的重难点进行分析，做到以学生的思维方式进行情景设计，只有这样才能实现高效运用情景教学。例如，在进行平行四边面积求解时，教师不仅应该教授学生求解公式，还应该对求解思路进行探索，充分利用好实物演示的方式，通过裁剪平行四边形的边缘并进行拼接组成矩形，使得平行四边形面积的求解和矩形面积的求解方式殊途同归，最终使得学生可以做到举一反三，甚至可以借此让学生自己探索梯形面积的求解方式。这样不仅让学生牢固记忆理解公式，还能激发学生积极探索的热情，最终形成知识体系的连贯性，对于提高教学效率有着重要意义。

五、情景设计凸显娱乐性和应用性的设计

思维活跃、活泼好动是小学生较之中学生最明显的特征，因此在情景教学中应当凸显娱乐性，只有这样才能顺应学生生理和心理成长规律，积极调动小学生参与热情，激发其探索的积极性。例如在学习人民币相关内容的时候，可以让小学生采取做游戏的方式，进行人民币的换算，一方面加强学生对人民币的直观认识，另一方面符合娱乐性的特征。除此之外，还应当加强应用性情景设计。小学数学知识最终要服务于生活实践，所以应当加强应用实践方面的设计。例如在学习了长度的内容以后，可以让学生进行身高的互相测量，使得学生不仅对于长度单位有了形象的感知，加深了对知识点的认识，还通过测量提高了动手实践能力。

六、加强新型教学设备的运用

相对于其他小学学科，小学数学具有一定的抽象性，将抽象的理论知识点有效转化为可视的动画或者图片，对于教学效率的提高有着重要的促进作用，而这得益于新型教学设备的运用实施，如多媒体技术，将一些难以言述的教学内容通过FLASH动画或者卡通画的形式进行演绎。例如对于时间钟表内容的讲述，通过动画，可以具体观察时针、分针及秒针的转动，抽象的内容以具体的形式有效地进行了转换，提高了小学生的形象思维能力和学习效率。因此，新型教学设备的运用对于提高情景教学的教学效率有着巨大的推动作用。

小学数学知识具有的枯燥、单调、抽象等特点都难以得到小学生的青睐。因此，想要达到预期的教学目标，教师必须充分发挥自身作用，针对小学生好动、活泼等性格特点制定数学教学模式，营造良好的教学氛围。情景教学法具有的灵活多变、贴近生活等特征恰好可以满足这一需要，使学生在学习数学知识的同时正确认识数学的真正内涵。