如何在小学低年级音乐教学中更好地运用打击乐器

钟杏珍

打击乐器是小学音乐教学中最常用、最常见的乐器群之一。从小学一年级开始，几乎所有小型打击乐器都会在教材中出现。作为启蒙教育，让学生认识打击乐器、了解打击乐器并能正确掌握其正确的演奏方法是非常重要的。下面我就自己在教学中的一些实践感受谈谈怎样在小学低年级音乐教学中能更好的运用打击乐器。

一、激发学生学习兴趣，建立平等的师生关系

一年级的小学生活泼好动，特别是刚刚从幼儿园升入小学的他们精力特别旺盛，缺点是注意力持续时间短，很难在一节课中始终保持良好的学习状态。因此，在音乐课中引入打击乐器，就能够让学生很好的保持积极的学习状态。如我在《过新年》一课的教学中，我让其中一个班的学生通过欣赏的方式感受过新年的热闹所氛，让学生尽可能多的用语言来描述，用动作来表现，学生开始兴趣很浓，但唱完之后兴趣就没了。在另一个班上我引入了几种打击乐器小堂鼓、小叉、小钹，让学生听小堂鼓、小叉、小钹演奏的声音，学生顿时兴趣高涨，再让学生用这几种打击乐器表现过新年时的热闹场面，并以此引入课题《过新年》。学会演唱后，学生还要求用小堂鼓、小叉、小钹为歌曲伴奏，学生沉浸在新年的热闹气氛中，学习兴趣得到了尽情的展现。

另外，在音乐课中尤其是低年级的教学中，教师一定要有范奏，以此来引导学生正确演奏乐器。无论是师生共同演奏打击乐器，还是师唱生伴奏或生唱师伴奏，都会让师生间感情相通，从而建立一种平等的师生关系，产生愉快的学习氛围。在这种氛围中学生也能够轻松、愉悦的学习。

二、培训学生通过“听”来感受声音的强弱、长短、高低的能力

在教学实践中，我很注重培训学生“听”的能力，以此来发现每件乐器的声音的不同。如轻轻敲就发出较弱的声音，用力敲就发出较强的声音。他们还发现每件乐器发出的声音长短不一。如三角铁的声音长，响板的声音短。还会发现每件乐器发出的声音都不一样。沙锤的声音好象下雨的声音；碰铃的声音好象很清脆的小铃铛；蛙鸣筒的声音好象青蛙叫等等。如我在进行《小青蛙找家》一课教学时，学生学唱后，通过表演小青蛙找家的兴奋劲很快就过了，这时我拿出准备好的蛙鸣筒，边唱边用其伴奏，学生的积极性马上就展现出来了，都目不转睛的看着我手里的乐器，坚起小耳朵认真的听它的声音，“哇，怎么就像真有小青蛙在叫呢？”，学生们纷纷表现出了兴趣，“它叫什么名字呀？”“你们认真听，听听它像什么在叫呀”？我说。“小青蛙，”学生们不约而同的回答，“同学们说的真好”，“想不想用它来把这首歌曲再表现一下呢”？我说。“想”，学生们齐声回答。这样的一节课学生怎么会觉得枯燥呢？可见，打击乐器其乐无穷，学生不仅觉得好玩，还在不知不觉中也感受了声音的强弱、长短、高低以及它的特有音色。

三、培养学生的想象能力及创造能力

在不断的教学实践中，我发现使用打击乐器还可以开发学生的创造能力及想象能力。在平时使用打击乐器时，我让学生自己去探索各种打击乐器分别有几种敲击的方法，能发出几种不同的声音，他们像生活中的什么声音等。每个环节都让学生自己去发现。比如，有的学生发现用不同的手形打响板它会发出不同的声音；分别敲击双响筒两侧不同的位置会发出不一样的声音等等。

我还充分激发学生的动手操作能力及想象力，如自制乐器的创造。在教学中，引导他们利用平时的废旧物品自己动手制作。有的学生用最常见的塑料袋里面装进沙子等，吹起来会发出不一样的声音；有的学生在空的塑料瓶、易拉罐里面装进沙子或谷粒，做成沙瓶；有的学生从家里带来两根一次性筷子，并敲击在硬物上，如同鼓声……学生用自己的劳动成果进行即兴演奏，都表现的兴致盎然，情绪高昂，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别开生面地使用一些不同的音型进行伴奏，此时学生的创造力被激活了，一堂丰富而生动的课就水到渠成的诞生了。坚持下来，学生们的创新意识也会得到慢慢的培养。

总之，打击乐器妙不可言，只要教师在上课时多动动脑筋，学生定会有很大的收获。

参考文献：

[1]许卓娅.打击乐器演奏活动.南京师范大学出版社，2009

[2]王满.实用打击乐演奏入门.安徽文艺出版社，2010

[3]王以东.节奏与打击乐训练.高等教育出版社，2012