高校体育教学改革的几点思考

欧阳光明

摘 要：我国大学教育由以前的精尖人才培养转变为大众化人才培养，大学教育成为教育中十分重要的部分。在大学体育教学中，体育老师要切实落实健康第一的教育理念，进一步深化体育教学改革，大力推进素质教育。

关键词：高等学校；体育教学

体育教育的目的在于强健学生体魄，帮助学生不断成长为德、智、体、美、劳全面发展的学生。体育教学开始于学生接受教育的最初阶段，之所以在学生接受教育的早期便开始体育教育，是因为体育教育具有非常重要的意义。学生只有从小接受体育教育，才能够促进自身健康体魄的形成。当前大学体育教育存在许多问题，为了促进体育教育质量的提高，对大学体育教育进行改革是非常有必要的。

一、建构新的大学体育教学目标

现代社会提出了新的健康理念和健康标志，使体育课程的目标不再仅仅是增强学生体质，还将学生的心理健康列入了其中。人们能够有效地服务于社会的基本前提就是必须要具有强健的体魄，也是一个民族生命力是否旺盛的重要体现。所以，开展大学体育教育的指导思想必须是“健康第一”，对大学体育教育的目标要重新审视，引入新的教育思想和教育观念，把教育改革不断地深入，切实落实素质教育的总要求，进一步强化体育教学工作，所有体育教学活动必须具有计划、有目的、有评价和有针对性。现代设置课程理论必须所设置的课程必须具有主体性、综合性以及未来性等特征。为此，现代大学体育教育的宗旨必须是能够有效帮助学生身心健康发展，能够增强学生体魄，帮助学生练就必要的体育技能与技术，使学生心智得到启发。

二、大学体育教学现状

1.学生积极性低下

大学体育在形式上不同于初中、高中阶段的教育，在大学体育中，学生在课程方面的选择增加了。大学体育一般采用网络选课的形式，让学生根据自身的兴趣爱好自主选择体育项目。尽管如此，由于在课堂上教师仍然采用传统的教学方式，导致体育教学缺乏乐趣，学生在接受体育教学时积极性仍然不高，致使高校体育教育水平低下。当前大学体育教育的情况并不乐观，不仅不利于学生的长远发展，更加不利于彰显我国体育教育的精神，进一步提高我国各个高校的体育教学质量。

2.以课堂教学为主

当前大学体育教学仍然以课堂教学为主要方式。如啦啦操教学，教师普遍的做法就是将学生进行队伍编排，在每一节课将固定的动作教授给学生，让学生进行动作的熟悉与巩固，期末考试采取传统的测试方法，即让学生以分组或者个人的形式进行啦啦操动作的演示。这种传统意义的教学仍然是当前大学体育采取的最为普遍的教学方法，虽然能够帮助学生掌握一定的知识，但是从总体上来讲，并不能体现出体育教育所倡导的精神，难以丰富高校学生的体育教学生活。

3.在改革中不断前进

大学体育在发展中存在许多不足，为了进一步提高大学体育发展的质量与水平，国家提出了新的体育教育发展要求，各个高校不仅要完善体育教学课程，而且在其形式与教学方法上也要进行改革，进一步满足学生的需要，更好地彰显体育精神。目前，我国各个高校根据国家的要求，丰富了体育教学的课程，在教学方法上也有所更新，进一步优化了我国大学体育的教学体系。从整体来讲，我国的大学体育教育在改革中不断进步，促进了学校和学生两方面的进步。

三、体育教学改革的若干建议

1.教学课堂贯穿游戏法教学

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制；三是不会做游戏的人，只要参加了一次练习，也就会做这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。游戏法教学实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样单纯的模仿；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。

2.将学生做为学习的主体

对学生的学习方式进行更新。其具体表现就是：①将学生以前那种被动学习体育的方式转变成为主动学习体育，被动学习方式将学生作为了学习的客体，在学生者身上反映出了十分明显的依赖性和受动性，所以学生在学习上的能动性、主体性以及学习的独立性受到了相当程度地弱化。因此，必要转变学生的被动学习方式，使他们成为学习的主体，成为学习的中心，使他们学习的能动性、主体性和独立性得到不断的提高，在教学过程中不断地突显出学生主动地去发现问题、探索问题和研究问题行为，努力促使学生成为善于学习的主人，进而促使学生能够独立学习和进行终身体育锻炼能力的形成。②发现式学习取代接受式学习。在以前的体育教学过程当中，老师将体育知识和体育技能往往以讲解、示范的形式向学生展现，几乎不会让学生在探索中去发现所要学习的知识，这样的授课方式不利于培养学生的学习创新精神、学习兴趣以及体育知识的实践能力。所以，在体育教学中，老师要多鼓励学生去发现知识，使学生从中得到体验，进而激发和培养学生的创新思维。

3.体育教师教学观念要更新改变

新世纪的教师肩负着培养新世纪人才的重任，教育是个不断发展前进的行业，尤其在当今中国社会政治经济快速发展的形势下，教育的思想观念与方法手段更要与时俱进、不断改革创新。体育教师是体育教育的具体实施者，他们的教育教学观念更新发展更加显得迫切和必要。传统的体育教学观念认为体育只有强身健体的功能，忽视了对学生能力的培养，在科技进步和时代发展的今天，人们越来越认识到体育与人的心理、生活、学习是密不可分的。李岚清同志曾经说过：“一个人成功与否，智力不是唯一因素，还取决于非智力因素———`情商'，即与他人合作精神、自我激励、应变能力及思考问题的方法。[]所以，只有体育教育者的观念更新了，体育教学质量才能上一个层次，学校体育的改革发展才能有话可说、有戏可唱。

总之，在大学体育教学改革过程中，必须要切实贯彻终身体育和健康第一的理念，在构建新的体育教学模式时必须要融入学校的教学宗旨和本校的特色，突破以前的单一模式，创设出多样化的教学模式，进一步培养学生的体育锻炼兴趣和进终身体育锻炼的习惯，促使他们学习的主动性、积极性、创造性和能动性得到大幅度地提升，使他们能够真正成为现代社会所必须的创新型人才。