巧用班级博客优化习作教学

2016-06-14牟茜浙江省台州市黄岩区锦江小学

科学中国人 2016年14期

关键词：博客作文老师

牟茜浙江省台州市黄岩区锦江小学

巧用班级博客优化习作教学

牟茜
浙江省台州市黄岩区锦江小学

摘要：博客在作文教学中的研究使用还处于探索阶段，但其一些显著的特征，弥补了传统教学中的某些缺陷。本文阐述了博客的含义、教育特性及网站的建设与管理，结合实践，提出了利用博客优化习作教学，并从兴趣、生活、互动三个方面对此进行了评价与反思。

关键词：作文教学；博客

在传统作文教学模式下，学生害怕作文，一听说老师布置作文作业就喊头疼。学生被老师牵着鼻子走，对作文失去了兴趣。在“学生作文，老师修改”的评价模式下，老师与学生缺乏互动。有些学生对老师的精心批改也不领情，甚至以后作文也只是懒得动笔，敷衍了事。

而博客是一个人性的学习交流工具。我们可以按照自己的意愿进行编辑，也可对其外观等界面进行个性化的设置。我们也可以设定权限，使认可的用户才能进入博客，从而使博客更纯粹地成为张扬个性的空间。把博客引进作文教学领域，对突破传统作文教学的困境，消除上述弊端有着重要的积极意义。

一、博客网站的建设

1.博客平台创建及网站的管理

通过以下流程创建博客平台：确定网站内容→选择合适的网站空间→注册博客。博客网站是以个人的名义申请和管理的，可以根据用途的不同，设置不同的安全管理级别。拥有者只有一名，具有对博客管理的最高权限，然后可以设置一名或数名管理者。他们可以对群组成员所发布的日志进行编辑和管理，而博客的拥有者又可以对管理者进行管理。根据博客网站管理的这一特点，我们的博客，管理员由课题组成员及本班作文水平较高，计算机操作熟练的几名同学组成，其他同学添加为群组成员。

2.博客网站的作文教学模式

如何利用博客网站进行作文教学呢？我们结合教学实践提出了预定的教学模式：充分利用博客网站的特性进行课外作文教学。通过借助博客网站、E_mail等完成整个教学过程。

（1）结构流程（如图）

（2）操作步骤

①学生根据老师的命题，进行作文→把作文发到老师的E-mail→老师进行指导→学生修改作文→教师把学生修改后的作文在“博客”发布，供其他同学浏览评论。

②学生自主命题→学生搜索作文资源完成写作→学生把完成的作文以群组成员的身份在“博客”发布→其他同学点评、教师在线点评→学生修改作文。

（3）案例

案例1：

学生自主命题，写了一篇作文发给老师，其中一片段如下：

那天夜里，我在睡梦中听到一声又一声的猫叫，我听出那一定是咪咪。是它肚子饿了？还是被5个心肝宝贝欺负了？可是它的叫声为什么这么悲惨，这么痛苦无力？我起床顺着叫声来到厨房，拉亮电灯，看到咪咪蹲在桌旁。它看到我来了，用尽全身力气爬到我脚边。此时，我才惊觉，它那嘴边竟拉满了长长的唾沫。我紧张极了，抱着它来到爸爸床前。我摇醒了爸爸，哭着让他救救咪咪。可爸爸说天太晚了，而且晚上天气又冷，等明天再说。我只好抱着咪咪，把它放到那5个宝贝的面前。我发现它竟然流泪了，我知道不幸的事即将发生在我的眼前。此时，我把咪咪搂得更紧了，我知道，我不能失去它。可是那晚，它还是在我的怀抱中，离我而去，离那5个心爱的宝贝而去。

老师肯定了学生写作的积极性，表扬了作文中几处精彩的地方，并提出几点建议。生经过修改，师将作文发至博客，全文如下：

那天夜里，我被一声猫叫声惊醒，我听出那一定是你。是你肚子饿了？还是被5个心肝宝贝欺负了？可是叫声为何如此悲惨，如此痛苦和无力？我起床顺着叫声来到厨房，拉亮电灯，才看到你蜷着身子，蹲在桌旁。你看到我来了，就像见到了救星，竭尽全力地爬到我脚边。那如怨如诉的眼睛至今仍深深地印刻在我脑海里。此时，我才惊觉，你那嘴边竟拉满了长长的唾沫。我紧张极了，连忙抱着你来到爸爸床前。我摇醒了爸爸，哭着让他救救你，可他却找出了种种理由推三阻四。我终于忍不住了，泪水噙满我的眼睛。我抱着你，拖着脚来到你那5个宝贝的面前。我发现你竟然流泪了，我知道不幸的事即将发生在我的眼前。此时，我把你搂得更紧了，我知道，我不能失去你。可是那晚，你还是在我的怀抱中，离我而去，离你那5个心爱的宝贝而去。

学生对此篇作文进行了评论，认为没有写清楚咪咪死亡的原因。鉴于大部分学生对猫吐唾沫这一现象的不理解，生又修改了作文，对此进行了说明。

案例2：

班里进行了一堂班队活动课，课后教师将课上所拍的照片上传于博客，要求学生进行命题作文，题为：一堂别开生面的班队课。学生们看着一张张忍俊不禁的活动照片，浮想联翩，写下了多篇优秀作文。而后学生们经过互评，不但修改了自身的作文，还学到了其他同学对于同一主题作文的不同写法。