移动学习在高职工科类课程中的应用实践研究

2016-06-13陆宏祥姚保军淮安信息职业技术学院汽车工程系江苏淮安223003

山东工业技术 2016年12期

刘朋,陆宏祥,姚保军（淮安信息职业技术学院汽车工程系,江苏淮安 223003）

刘朋,陆宏祥,姚保军
（淮安信息职业技术学院汽车工程系,江苏淮安 223003）

摘要：在对学生使用手机情况进行问卷调查的基础上，综合利用腾讯视频、考试酷、腾讯微校等多个平台，建立课程学习微信订阅号，并进行实践、分析。基于微信订阅号的移动学习方式，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效率，加强师生联系，提升教学效果，并在一定程度上解决学生课上利用手机娱乐的问题。

关键词：移动学习；微信；高职；工科课程

1 引言

随着智能手机、平板电脑等电子产品的普及，移动学习（Mobile Learning）作为一种新型的学习方式，正受到越来越多的关注［1］。移动学习不仅学习时间、空间灵活，而且学习内容短小、精炼，开辟了全新的学习理念，实现了学习过程的便捷性、交互性和个性化需求的完美融合［2］。

2 微信订阅号建设

根据教学实际，选择《柴油机故障诊断与检修》课程作为试点课程。本课程具有高职工科类课程的普遍特点，以理论为基础，以实践为主体，理实一体。而且本课程经过多轮课程建设，教学资源（PPT、视频）丰富，设备齐全。

梳理课程知识点，本着短小、精干的原则整理、录制教学视频（微课）20个；对现有PPT进行整理、美化，形成方便手机阅读的教学PPT；建立试题库。

移动视频模块：由于微信订阅号对于上传资源的限制，无法将视频直接上传微信平台，故先将视频上传至专业的视频网站，再利用超链接（网址）转载。在尝试了土豆网（http：//www.tudou.com/）、优酷（http：// www.youku.com/）爱奇艺（http：//www.iqiyi.com/）等多个视频网站后，最终因兼容性问题，选择了同为腾讯公司出品的腾讯视频。

移动PPT模块：由于微信订阅号自身不支持PPT格式的上传，所以起初考虑将PPT上传至豆丁（http：//www.docin.com/）、百度文库（http：// wenku.baidu.com/）等专门的文档网站，但显示效果不好，界面无法旋转且无法自由放大显示。最终选择利用WPS Office将PPT转换为图片，再以图片的形式上传至微信平台。这样处理，虽然PPT文档的动画效果无法显示，但单页图片可以任意放大、缩小、旋转，方便阅读学习。

练习考试模块：由于微信资源的限制，依旧选择超链接的形式。在尝试了问卷星（http：//www.sojump.com/）、调研宝（http：//www. diaoyanbao.com/）、调查派（http：//www.diaochapai.com/）等调研、考试类网站后，选择考试酷作为考试平台。此平台不仅可以提供单项选择、多项选择、判断、识图、音频、视频等多种题型，而且可以提供智能组卷、反复测试、定时强制交卷、自动生成成绩、自动生成试卷分析表、自动生成试题分析表等多种附加功能。

3 实践过程

为验证移动学习效果，2016年3月～7月，在所任教的3个班级共117人中推广基于微信订阅号的移动学习方式。实验班为汽车检测与维修技术专业的统招班，相对于自主招生、对口单招和注册入学的生源，虽然其经历过高考的过程，学习习惯相对较好，但考虑到学生的高考成绩，生源质量仍较差。实验班学生总体男女比例为115：2，比例严重失调，但符合高职工科专业的特点。

在教学过程中，微信学习平台起到了辅助教学的作用。以学习单元1.2喷油泵的拆装与检修为例，教学方案设计如表1。

从表1可以看出，利用微信辅助完成教学过程，提升了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

4 效果及问题

（1）效果。提升课堂教学效果，提高学生学习兴趣。解除学生上课使用手机的禁用后，学生上课使用手机娱乐的情况反而有所好转。2016年4月，对实验班117人进行调查，收回有效问卷113份，其中90.3%的学生认为这种新型的教学手段，有助于提高教学效果；80.3%的学生说自己减少了上课用手机娱乐的时间。

（2）问题。虽然移动教学方式取得了良好的教学效果，但也暴露出了一些问题，诸如：虽然学生上课时利用手机娱乐的时间缩短了，但是部分学生拿起手机时，发现一些有趣的推送项目，仍会不由自主的打开观看；学生对于新方法有新鲜感，但到学期中后期，新鲜感会减退；这种学习方式对于手机网络的要求较高，需要4G网络或者WiFi的支持。