“互动式”英语课堂教学初探

陆翠球

【摘 要】 随着课程改革的深入，“互动式”教学越来越体现出以教师为主导，以学生为主体的教学理念。“互动式”英语课堂教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向。

【关 键 词】 “互动式”教学；研究性学习；多媒体

随着新课程改革的发展深入，各校的课改可谓是百家争鸣，百花齐放。如何贯彻课堂改革的精髓——以学生为主、以教师为辅的教学理念，如何有效实施师生间、生生间的“互动式”课堂教学，这是本文要探究、论述的主要内容。

首先，什么是“互动式”课堂教学（interactive classroom performance）？所谓“互动式”课堂教学就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。

那么，如何有效地开展“互动式”课堂教学活动呢？

一、在师生间、生生间展开讨论

在高中新教材里可展开讨论的课文有许多，教师想要取得好的教学效果，还应根据课文内容和学生的实际情况，选择一些适当的课文让学生进行讨论，避免一些过于空洞、或是难度太大的讨论。通过教师与学生之间、学生与学生之间的讨论，可增强学生的自信心，提高学生学习英语的兴趣及运用语言的能力，扩大学生的知识面，培养学生的思维能力和创新意识。

以教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games为例，教师在引导学生读懂奥林匹克运动会的有关知识后，让学生联系中国2008年举办的奥运会为话题展开讨论。

二、运用辩论式教学，促进师生间、生生间的互动

辩论是高于讨论的一种形式，辩论可以激活人的正向及逆向思维方式，它是对学生的思维能力、知识面及口头表达能力的一种考查，在课堂上允许学生对老师或学生的观点提出质疑、进行辩论，可以促进师生间、生生间的互动。

如教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 2 Unit 3 Computers时，教师可以让学生以小组为单位各自说出自己使用电脑的经历、好处、体会，大部分学生肯定会津津乐道使用电脑如何如何好，也有一部分学生会提出反对意见说使用电脑也有诸多弊病，这时教师应趁机鼓励学生相互进行辩论，让学生从自己的经历、身边的案例、耳闻的事件等去辩论使用计算机的益处与害处，并把辩论的结果即使用计算机的利与弊以表格的形式罗列出来，最后教师把大家的辩论结果综合起来并公布于众：

[Advantages＼&Disadvantages＼&communicate with others for free＼&hurt our eyes because of long-term use＼&learn school lessons easily＼&cause nearsightedness＼&buy things at home＼&cause face skin problem＼&download information from the Internet＼&make some teen-agers break the law because of violent games＼&work out the answer to a problem＼&make us feel tired because of long-term use＼&enjoy music， movie， animation，pictures， plays， etc.＼&arouse cancer because of radiation from computer＼&………＼&………＼&]

三、开展研究性学习，开发学生的创造性思维

研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于学科的学习，它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的途径和成果，让学生通过探究，主动获得知识并将学到的知识应用于实践。

如教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 3 Unit 2 Healthy eating 时，教师首先让学生知道，为了生存每个人每天都需要水和健康的食物，而中国饮食被认为是世界上最健康的。那我们广西的饮食状况如何？广西人的健康状况又如何？我们广西有哪些名特优产品？教师让学生以个人或小组为单位，对与这一课有关的这些问题进行调查研究，上课时将自己所调查研究的情况进行汇报并提出一些建设性的意见。此外，为了让学生更健康地饮食，同时也为了宣传我们广西的特产，扩大我区的内需，教师可要求学生列出我们广西常吃的健康食品、不健康食品、名特优产品。

[Healthy food＼&Unhealthy food＼&Specialities＼&vegetables，noodles，

beans，bread，fruit，

garlic，eggs，vinegar，

meat，nuts，milk，

rice，fish，bean curd，…＼&smoked meat，fat，

stiff drink，chocolate，

salted vegetables，

fried chicken，bacon，

barbecue，sugar，…＼&sugarcane，longans

bananas，mangoes，

litchi，watermelon，

pomeloes，lemons，

nuts，oranges，…＼&]

在这一次研究性学习的过程中，教师的主导作用、学生的主体意识及合作精神明显表现出来，而这种互动的教学方式使学生由“被动”地学转变为“主动”地学。

四、有效使用多媒体电教手段

CAI即电脑辅助教学（Computer Assisted Instruction），教师可以运用多媒体将文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息结合在一起，充分发挥形、声、色并茂的特殊功能，制作成再现生活情境的课件展示出来，让学生能够在轻松、自然、愉快的状态下学到知识。

如教学NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 1 Unit 4 Earthquakes一文时，教师可提出几个与地震有关的问题导入新课：

1. Why do earthquakes happen？

2. What strange things may happen before an earthquake？

3. Do you know the four famous earthquakes that happened in the past 100 years in the world？

4. Why do California，China and Japan have a lot of earthquakes？

5. Who has good ideas or measures that can help people avoid suffering an earthquake？（Make a list of your good ideas or measures and then share them with your classmates.）

教师可指导学生先阅览本单元的“阅读课文（Reading）”然后查寻有关资料，了解地震前可能出现的各种奇怪的现象、历史上曾发生的一些典型大地震的场景（包括我国的唐山大地震和汶川大地震）、应对地震的预防措施及震后的处置施救办法等等，将其在电脑上制作好，上课时与教师及同学探讨。学生制作的资料中有很多生动的图片、录像都配有英文说明，各组成员轮流展示自己的成果，并进行详细生动的讲解。通过电脑多媒体，实现了资源的共享，促进了教师与学生间、学生与学生间的交流。

总之，伴随着教学改革的逐步实施，改进传统的教学方式，改变学生的学习方法，倡导互动的师生间、生生间的课堂教学模式越来越受到教师们的广泛重视。“互动式”英语课堂教学充分体现了教师的主导性、学生的主体性以及相互间的合作性，值得我们进一步地研究、探讨和推广。

【参考文献】

[1] 骆北刚，黄军利. 中学英语课堂教学策略研究[M]. 苏州：苏州大学出版社，2014.

[2] 翟丽. 让多媒体助农村小学作文教学一臂之力[J]. 课堂内外（教师版），2015（12）.

[3] 张静. 如何提高互动式英语课堂教学[J]. 课程教育研究，2015（34）.