基于有效教学理念下的高职英语多媒体教学分析

郝薇

我国高职教育的本质在于培养技能应用型人才，因此高职英语教育更注重实用效果，即培养学生实际使用语言的能力，尤其是使用英语处理和解决日常及涉外业务活动的能力。多媒体技术的使用，为高职英语提供了一种新型的教学工具和手段，能够有效提高高职英语教学的效率和质量。那么，在有效教学理念下，教师该如何发挥出多媒体技术在高职英语教学中的积极作用呢？

一、将教材与多媒体有机结合

在高职英语多媒体教学过程中，英语教师首先应该对教材内容进行充分地整理和把握，了解本堂课教材的核心内容，然后按照教学要求选择相对应的英语教学材料，将英语教材与补充的教学材料充分整合，形成以教材内容为基础的具有丰富内容的多媒体教学课件。英语教师应该充分运用多媒体教学资源，将网路资源合理融入教学过程中，形成与高职英语教学体系相适应的教学结构。教师所整合的多媒体教学内容应该与教材内容相贴近，与学生的发展需求相协调，丰富教学形式与内容，但也不可以过度追求美感而搞形式主义。如在教学“Colleges and Universities”时，教师就可以首先向学生展示搜集的各类知名大学的相关图片、视频资料等，然后将教材知识框架以PPT的形式展示给学生。这样，不断使学生掌握了教材的内容，还在很大程度上开阔了学生的视野，拓宽了学生的英语知识面，从而提高了英语教学的效果。

二、利用多媒体创设情境，提高学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。高职英语教师应该善于利用多媒体创设相关的情境，提高学生的注意力，通过向学生展示多姿多彩的多媒体情境，提高学生的英语学习兴趣。教师可以利用多媒体通过声音、图像以及动画等形式为学生营造出形象、逼真的学习环境，提高他们英语学习的效果。在英语多媒体教学中，应该适当引入或者构建相关情境，使学生在形象、生动的情境中学习到相关的英语知识，从而有效提高英语课堂教学的趣味性，提高学生在英语课堂中的参与度。如在学习“Culture and Custom”一单元时，英语教师就可以事先从网络上下载相关的图片及影像，将图片与影像资料充分整理，在课堂上向学生有序地展示各个国家或民族的文化和风俗，应该选取一些有趣的、具有代表性的国家或民族风俗习惯向学生进行展示，吸引学生的兴趣。在向学生进行展示的同时，教师应该使用较为口语化的英语表达方式针对图片向学生讲解。在展示完相关的图片或影响后，教师可以积极鼓励学生用口语描述一些中国的风俗习惯，大多数学生在听完老师讲解后都能学会使用一些相关的口语词句，并能对中国的某些风俗习惯进行良好的表达，在学生描述完成后，教师应对学生进行表扬和鼓励，以增加学生的自信心，提高他们对英语学习的兴趣。

三、利用多媒体加强师生交流，改善师生关系

在高中英语教学中，教师应注重师生之间的交流，充分利用多媒体技术实现师生间的交流，通过多媒体对学生学习过程中存在的问题进行及时的掌握、了解和处理，从而改善学生英语学习状况。英语教师可以利用多媒体语言教学实验室，构建语音讨论模块、语言广播模块以及电子举手模块等，为师生间的交流构建高效的平台。如在学习“College Life”一单元时，教师就可以通过多媒体对学生进行提问：“What do you think of your college life？”，在提出问题后，使学生通过电子举手系统进行回答。在学生回答完毕以后，教师应该对学生的答案进行点评，纠正其语法或语音错误，并对其进行适当的表扬。通过多媒体实现师生间的有效交流，就可以在很大程度上改善师生间的关系。

有效教学理念的核心是“有效”，即通过教师的教学行为达到“有效果”“有效益”“有效率”的目的。随着网络技术和多媒体技术的不断发展，许多高职院校中都引进了多媒体教学方法。高职英语教师应该秉持着有效教学的理念，通过多媒体教学方法，提高英语教学质量，改善学生的英语学习状况。