高中体育自主教学模式探究

杨帆

摘 要： 文章从自主教学模式的内涵入手，分析了高中体育教学活动中存在教学观念落后、教学目标与任务履行不够、教学方式方法比较简单、教育教学设施设备简陋等问题，并对高中体育自主教学模式进行创新与探索。

关键词： 高中体育 体育教学 教学模式

新课程改革之后，人们对体育教学有了重新认识，如何在新课程改革的背景下建立行之有效的高中体育教学方法与模式，是体育教师共同探究的问题。

笔者2001年毕业至今，先后在小学、初中、高中教授体育，工作地点由山区到乡下再到城市，在整个教学过程中深深地感受到学生无论是体育与健康知识的获得，运动技能的提高和体育兴趣的培养，还是思想品德提高，都只有通过自主学习和不断探索才能实现。根据高中生的生理结构基于成熟，心理结构走向成熟和认识水平丰富度不断提高，传统单一的体育课堂已经不能适应高中学长。因此，教师必须改变教学思路，创新教学方法，重视培养学生的积极参与性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，培养兴趣和爱好，促进运动知识和运动技能不断提高，发展其独立学习、自主思维和与同学团结合作的能力。

一、自主教学模式的内涵

自主教学模式就是坚持现代教育理念，弘扬现代教育精神，以素质教育为导向，坚持“以人为本”，全面提高学生的自主学习能力，促进学生全面发展的创新教学模式。它改变了传统教学模式所存在的种种弊端，摒弃了强制式与灌输式的教学手段，核心理念在于强调通过对教师与学生在教学活动中地位的转换，在学习中对学生主体地位的凸显，注重调动学生自主学习的兴趣，促进教师创新教学手段，坚持具有开放性特征的教学活动的教学模式，强化教育教学效果，促进学生素质的提高。

在日常教学活动中，严格执行教学大纲，对体育选项课进行整体设计的基础上，按照教学目标与任务的总体要求，依据学生的学习需求自主设置相关教学内容，向学生提出教学要求与目标。根据学生的不同特点，始终坚持“自主—探究—培养终身体育”的教学模式，开发学生的潜能，灵活地运用有效的教学方法引导学生在进行体育理论知识与技能学习的过程中，独立自主地开展学习，提高学生课堂学习效率，培养学生勤于思考、不断探索、善于创新的学习能力，从而实现学习目标，促进学生自身体育综合素质能力的提高与发展。

二、高中体育教学活动中存在的主要问题

1.教学观念落后。随着新课改标准实施，教师的教学理念发生了不少变化，但是体育教师在教学观念上，仍然存在以体育技术与技能作为主要教学目标，只重视运动技能教学，而忽视学生身心全面发展；教学方式上对学生个性发展不够重视，忽视学生自我学习能力的培养，更谈不上学生锻炼能力和锻炼习惯的养成，忽视终身体育理念的灌输；在教学手段上运用现代化多种教学模式，但创新意识不够强，习惯性教条化观念影响较深，很难提高教学质量；在教学效果上体育老师只重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展，严重影响学生学习的兴趣，导致教学效果不够理想。

2.教学目标与任务履行不够。高中体育教学本来领导重视程度不够，加之受学校教学设施设备的影响，在体育实际教学过程中，只能根据学校的基本教学条件，并结合具体体育项目开展教学活动，很少针对学生自身特点、个性和兴趣进行体育课程教学，过于注重学生体育技能的教学，从而忽略学生全面素质的发展，也就很难高质量地实现教学目标。

3.教学方式方法比较简单。由于教师教学观念陈旧，传授式教学方法时不时在体育教学过程中被运用，不重视学生的学习效果，过分强调教师的教，而忽视学生自主的学，导致学生的自主学习地位根本没有确立，也没有调动学生的学习积极性，使得学生体育学习的兴趣不浓。

4.教育教学设施设备简陋。农村大部分学校体育教学设施简陋，老师也担心在教学过程中发生意外，许多教学活动都没有很好地执行，导致学校体育教学工作开展得不够理想。同时受各方面条件的影响，学校的体育设施配备不完善，这也严重的影响教学任务的实施，更谈不上教学质量的提高。

三、高中体育自主教学模式探索

1.创造学生自主探究学习环境。随着信息技术的快速发展，社会已经进入不断创新的知识经济时代，知识更替越来越快，就必须重视知识的创新。教育工作者必须创新教育，把素质教育作为教育的核心。在日常体育教育活动中充分发掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识。坚持以学生为中心，营造和谐、欢快教学氛围，充分发挥学生想象力，积极主动参与教学活动。

2.运用科学有效教学方法满足学生的需求。根据新课标的要求，不断创新教学手段，运用科学有效、更加多样的教学方法，满足学生的各种需求，如学生具有成功和爱美的需求、追求知识和真理的需求、表现自我和受人关注的需求、希望表扬和感受成功的需求、获得自我调试和与人交往的需求，等等。

3.创新教学手段激发学生的体育爱好和兴趣。有条件的可以创设真实教学的情境，让学生自己选择爱好的体育活动，自由选择体育项目。定期开展体育节活动，组织一些体育项目年级对抗赛，创设一些体育类游艺节目，培养学生参与体育锻炼的兴趣。教师也可以通过体育活动，分析学生体育锻炼的具体情况，建议学生科学的选择体育项目，针对学生对体育的运动能力与认知水平制定本课程的教学目标。

4.构建学生自主学习教学模式应正确处理的几种关系。一是正确处理好教与学的关系。自主学习教学模式，必须依据学生身心发展的特点，满足学生的体育需求，创造教学环境，使学生在学习过程中通过体育运动的体验，激发学习欲望，获得愉悦的情感和运动的乐趣。二是要处理好教师与学生的关系。在教学实践活动中不仅要发挥教师的主导作用，更要重视学生个体作用，建立新型师生合作关系，形成在教学过程中主导与主体的有机结合，达到理想的教学效果。三是处理好自主学习与辅导的关系。在教学过程中以培养学生自主学习能力为目标，以学生掌握教学内容为标准，加强教师辅导，让学生自主学习取得满意的效果。

参考文献：

[1]吴庆军.自主教学模式在高职院校体育教学中的应用价值与途径[J].吉林省教育学院学报，2013，（8）：132-133.

[2]郑忠波，陈月佩.自主教学模式在高校体育选项课中的应用[J].中国成人教育，2010，（18）：166-167.