Unit 1 Living Well 教学设计

程婷婷

一、教学设计说明

本单元话题是“好好生活”，本课我们将学习关于残疾人的有关知识，要求学生通过学习了解残疾人生活中的困难、残疾人取得的成就。本节活动课的设计从《千手观音》的演出入手，引起学生对本话题的重视并激发兴趣。随后设计与各层次水平的学生比较相符的多项活动任务，旨在引导学生主动、自觉地学习话题知识的同时，培养对完成话题任务的良好的参与习惯；鼓励其多角度思维；拓宽看待问题的视野。

（一）教学分析。

本节内容难度适中，旨在介绍残疾人的生活和他们的成就。首先我们要针对表演设置几个问题，以引起学生对于这个话题的了解，提出自己的看法。

（二）教学对象分析。

高二学生词汇量有所增加，有一定的理解和表达水平，对残疾人有些许了解。在合理启发、引导下，完全能够参与各项任务并很好完成。对于可能出现的有难度的地方，要多进行鼓励及表扬，让学生有信心，尽快适应课堂气氛并最终能较好地完成本节任务。

二、教学目标

（一）知识与技能目标。

1.通过多项活动任务的完成，使学生逐步认识、了解关于残疾人的知识，了解他们生活中存在的困难和取得的成就。

2.在参与课堂活动时，通过小组讨论、合作、分析等形式来引导学生主动探究，共享成果，从而培养学生的自主学习意识、团队协作精神。

（二）过程与方法目标。

1.导入时播放残疾人演出的《千手观音》，激发学生对本话题的兴趣，起到很好的引导作用。

2.活动任务精心设计，难度适中，让全体学生都能互动起来，能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我，培养学生的创新精神和实践能力。

（三）情感、态度与价值观。

1.课堂活动针对不同层次学生设计，让学生带着兴趣自始至终参与进来，增强学习自信心，体验成功的喜悦，从而充分体现自我价值。

2.让学生在鼓励、表扬下不断进步，积极参与小组活动，与他人合作，发表自己的观点，发挥自己的作用，从而培养集体协作精神。

3.展现对残疾人的关爱并形成健康的生活方式。

Teaching important points：教学重点是让学生认识到残疾人取得的成就并赋予残疾人这个词积极向上的含义。

Teaching difficult points：教学难点是能够用简单英语进行相关问题的讨论并积极参与课堂活动、而且能表达自己独到的观点，从而培养学生的思维能力和创新精神。

三、教学方法

Listening， Watching， Ask and answer， Task-based.

四、教学媒体的选择和使用

（一）运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。

（二）制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。

五、教学过程设计

（一）导入。

播放从网络上下载的视频，让学生知道本堂课的主题。

Greeting：

T：OK，class begins.

S：Stand up.Good morning，Miss Cheng.

T：Good morning.Take a seat，please.Before the class，lets enjoy a performance.（Five minutes later）.OK，stop here.What do you think of the dancing？

S；wonderful，excellent，moving，touching，graceful，beautiful...

T：I would like to tell you that all the dancers are disabled and the average age of them is 17 and the youngest is only 13.Surprising？

S：Yes.

（二）问答引出主题，设置与之相关的问题。

T：Well，now can you guess the theme of our class？

S：The disabled.

T：Yeah，very good.Today we will learn something about the disabled.When it comes to the disabled，what adjectives can you think up？

S：Poor，hopeless，helpless，disappointed，desperate，pessimistic...

T：What kind of disability do you know？

S：mentally disease，legless，armless，lamb，deaf，blind...

（三）结合课文，了解残疾人和残疾人取得的成就。

T：OK，so much for this.But is it true？Lets turn to page 1 and have a look at the disabled and their dreams.Please read fast silently and tell me what is the matter with him/her and what their dreams are.OK.First one.

S1：There is something wrong with...and his dream is ...

S2：There is something wrong with...and his dream is ...

S3：There is something wrong with...and his dream is ...

S4：There is something wrong with...and his dream is ...

（四）猜一猜。

根据提示猜出大家熟悉的残疾人。

T：OK，thank you for your answers.And then lets see some disabled people and their achievements，after reading，please guess who he/she is.

T：First one，

1.He is confined（限制） to a wheelchair since he was a young man.

2.He is considered to be the worlds most important living physicist.

3.Hes an expert on black holes.

S：Stephen Hawking.

T：1.He is a pianist who lost his arms in an accident when he was 10 years old.

2.He is the winner in the first season of “Chinas Got Talent（中国达人秀）”.

3.He is one of “the Top 10 People Who Moved China” in 2011.

S：Liu Wei

（五）布置作业，课下继续思考本课主题。

T：Homework：Write a short passage on how to help the disabled according to our discussion.Time is up，Goodbye，boys and girls！

S：Goodbye，Miss Cheng！

六、形成性教学评价

（一）评价重视学生的全面发展，不仅仅要实现知识目标和过程目标，更要重视情感和价值观目标的实现。

（二）在活动任务处理过程中，面向全体学生设计不同层次的问题，巧妙引导，由浅入深，评价学生快速获取、处理和使用信息的能力。

（三）把完成任务的评价和本人联系起来，并让学生分组讨论、合作探究，鼓励学生展开联想，培养学生的团队精神、发散思维和实践能力。