涅槃重生：初中语文教学中形象思维构建的质变

曹英键

摘 要： 语文是初中阶段的重点科目，对学生的未来发展起到至关重要的作用。语文教师要将培养学生的形象思维作为教学重点，以培养学生丰富的想象力、提高学生语言表达能力为教学的最终目标，在提高学生文章阅读与写作能力的同时提升自身的教学水平。

关键词： 初中语文 形象思维构建 质变

随着我国教学体制的不断深化改革，初中语文教学受到越来越多的重视，就目前而言，学生形象思维的培养是初中语文教学的重点内容。传统的语文教学方法已不能够适应目前教学内容的要求，难以激发学生学习兴趣和调动学习主观能动性，就目前而言，教师改变教学观念、教学方法已经成为初中语文教学的必然趋势。

一、初中语文教学中形象思维构建的必要性

语文学习涉及的范围较广，其中包括字词的发音、词汇语句的应用、文章的阅读理解及写作表达等，学生在不同阶段所需要学习的内容是不同的。初中语文教学中，无论是对教学内容还是教学目标等都提出新要求。除了正常的语文知识积累以外，初中语文教学更注重培养学生的形象思维，提高学生对文章阅读的理解能力，同时提升学生情感表达和写作水平，对学生日后的学习发展起到一定促进作用[1]。

二、初中语文教学中学生形象思维构建中存在的问题

（一）学生形象思维能力培养意识缺乏

就目前而言，我国很多初中语文教师在教学活动过程中缺乏培养学生形象思维能力的意识，更多的是沿袭小学语文的传统教学思想，在语文教学中只进行文字、词句的教育等，并且将考试成绩作为衡量学生学习水平的唯一标准，这种教学方法和教学思想已不能够满足目前初中语文教学的要求。

（二）学生形象思维能力培养方法不正确

目前，初中语文教学还是普遍应用教师讲、学生听“填鸭式”的教学方法，并且整堂课都是教师在进行语文知识点的讲解，这种照本宣科的教学方法难以激发学生学习兴趣，不能够达到预期教学效果。这种教学方式不能够使学生发挥想象进行思考，也不能够领悟语文知识的内容，只是死记硬背，难以达到活学活用的教学效果。

三、初中语文教学中学生形象思维培养中存在问题的解决对策

（一）加强初中语文学生形象思维能力的培养意识

要想帮助学生构建形象思维，教师要改变传统的教学观念，提高学生形象思维培养的意识。教师要激发学生的学习兴趣，将枯燥的语文知识形象化、趣味化，使学生从“要我学”转变为“我要学”。教师要转变传统的教学观念，要做教学活动的引导者，而不是绝对的领导者，要突出学生的主体地位，融入学生集体，鼓励学生独立思考、发散思维[2]。培养学生想象力，教师可以从教学环境入手，例如，教师可以将传统呆板的教学方式转变为情景模拟和演讲辩论等形式。教师首先将需要讲授的语文知识介绍给学生，嘱咐学生以个人或者以小组为单位准备情景模拟剧情，只要剧情与所学知识内容相关即可，学生可以充分发挥自己的想象力，将自身情感通过表演方式表达出来。同时教师还可以给学生一个语文知识选题，组织辩论赛活动，学生可以根据自己对选题的理解进行辩论，通过思考、整理将自己所感、所想进行表达。这种独立思考的过程其实就是学生形象思维构建的过程，学生可以发挥自己的想象力，积极主动发言，同时也能够发挥自己的主观能动性，有利于强化教学效果。

（二）合理设计课堂问题

教师要想培养学生的形象思维，就要注重课堂问题的设计。一般而言，在教学活动中只有教师对学生提出问题，学生才能够进行思考、分析，最终将自己的想法和对问题及知识点的理解整理成答案，这就是学生形象思维构建的过程。教师在备课过程中，要在课文不同地方设定不同问题，并且每个问题最终都能与所学知识点相连接，使学生通过思考与想象，理解文章所表达的情感，达到事半功倍的教学效果。例如，在讲解苏教版七年级下册的《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以针对课文不同结构、不同内容提出不同问题，并且保证问题的循序渐进性。教师可以组织学生先看文章的不同标题，并提出问题：“文章的写作顺序是什么？文章内容可以分为哪两部分？”随着课文讲解进程的推进，教师可以继续提出问题：“文章哪几节写的是百草园？哪几节写的是三味书屋？”“请同学们根据自己对文章的理解，谈谈作者是更喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？”通过提出问题、鼓励学生努力思考，积极回答。这种课堂问题的设计有利于调动学生思考的积极性，能够促进学生形象思维的构建。

（三）加强读写结合训练

形象思维的培养是为了提高学生对文章阅读的理解和领悟能力，最终实现写作水平的提升，教师要加强对学生读写结合的训练。教师可以组织“阅读达人”的活动，推荐符合学生当前学习状况、学生个人能力水平及有意义的书籍，鼓励学生多阅读，并且在阅读过程中将好词好句积累起来，以便活学活用，同时嘱咐学生将自己所读文章的感悟写出来，通过文字进行情感表达[3]。例如，在讲解苏教版初中语文《宇宙里有些什么》一节课时，教师组织开展“阅读达人”活动，通过学生自己搜集有关“宇宙”的书籍，并由教师提供有关这部分内容的课外读物，使学生结合课外书籍对“宇宙”产生一定的认识与幻想，然后教师结合课本讲解。课程教学完成后，布置关于“宇宙”认识的读后感任务，使学生巩固课上所学与阅读技能的掌握，加深对知识点的认识，取得更好的教学效果。

四、结语

语文是初中教学的重点科目，在教学活动中构建学生形象思维尤为重要，本文首先介绍了初中语文教学中学生形象思维构建的重要意义，其次分析了初中语文教学中形象思维构建存在的问题，并提出有效建议和对策，培养学生的形象思维，有利于提高学生的阅读能力和写作水平，对学生未来发展具有重大意义。

参考文献：

[1]高立波.初中语文学生形象思维能力培养策略的研究[J].都市家教（下半月），2015（6）：5.

[2]熊永华.初中语文应以形象思维训练展开教学[J].科教导刊·电子版（中旬），2014（1）：62.

[3]王奇.初中语文要培养学生形象思维能力[J].关爱明天，2014（8）：29.