读《孙绍振的多媒体与文本的关系》有感

张媛媛

摘 要： 孙绍振教授的多媒体与文本关系讲解让作者有了更深的反思与启示，孙教授在谈多媒体与文本关系中举了一个在中学听《木兰诗》时的例子并结合这个例子重读《木兰诗》，认为语文老师要置身于浓厚的课堂氛围中就必须深入文本、探索文本，才能提高教学质量，收到事半功倍效果。

关键词： 脱离文本 多媒体 深入文本 探索文本

孙绍振教授提出：“当前语文教学改革，有一种顽症，就是脱离文本。自从有了多媒体以后，这种顽症又有了豪华的包装，喧宾夺主的倾向风靡全国。多媒体本是文本分析的附属，但是，许多时候，文本变成了多媒体的附属。”这一观点令我有更多深思。

许多时候，我们都有一个错误的观点：认为一堂好的课，就是制作的课件如何华丽，如何精致，而老师在设计与运用时常常在追求丰富的视听与动画效果，其实这一过程中已经忽视了学生对教材的真正熟悉与关注。一堂短短的课堂，学生对视听媒体的注意就同时造成学生没时间阅读教材，削弱了学生思索和解决问题的学习能力，即正如孙教授所言“脱离文本”、“喧宾夺主”。如果正值重要课程讲授却碰上技术故障，无法演示多媒体，则会印证孙教授的观点“多媒体，如倒霉体”。

孙教授在谈多媒体与文本关系中举了一个在中学听《木兰诗》时的例子。例子中的教师在讲授《木兰诗》时播放了美国的《花木兰》动画片与课文进行一并讲解，可讲解过程就严重脱离了文本，忘记语文课本中的花木兰，就连多媒体上的美国花木兰也同时消失了，剩下的课堂已失去了原有意义，这样“多媒体就变成了‘遮蔽”。

要真正读懂《木兰诗》，孙教授提出几点：

第一，花木兰参加了战争和她战斗的英勇，不是本文立意的重点。文本突出的恰恰是一种非英雄的姿态。这是个没有英雄感的平民英雄，是英雄与非英雄的统一。更深刻的是，她不但恢复了平民百姓身份，而且恢复了女性身份。这个“英雄”的内涵不单纯是没有英雄感的平民英雄，更深邃的内涵是不忘女性本来面貌的女英雄。她唯一感到得意的，就是成功地掩盖了女性性别。

第二，本文在写作上，表现了某种矛盾的倾向。一方面，该简略的地方可以说是惜墨如金，连花木兰怎样打仗都不着一字。百战之苦、十年之艰，一笔带过，该铺张的时候，又可谓不惜工本，极尽渲染之能事。这种渲染不是常见的比喻形容，而是一种特殊的铺张，抓住文本，就是要“去蔽”，去掉一般化的、现成的、空洞的英雄的概念，像剥笋壳一样，把文本中间非常具体的、微妙的内涵揭示出来，原来这个经典之所以成为经典，就是因为它重构了一种“英雄”的概念。

结合孙教授的解读，我对木兰有了新的理解。她的英勇善战，她的丰功伟绩形象被搬上荧幕无数次，从此，木兰就与英雄画上了等号，人们的脑海里就永远存在一副图像——木兰穿着盔甲坐在战马上英勇杀敌。可能这一形象太深入民心，以致现在孙绍振教授的理论指导下我看到另一面的木兰。

一、勤劳孝顺农家女孩

我常在想木兰战场上杀敌无数英勇无比，除去盔甲后生活中的木兰究竟是什么模样的呢？通常英雄人物在家务事方面都是显得木讷的，木兰也会是这样吗？接触了《木兰诗》我看到不一样的木兰。

文章开篇“唧唧复唧唧”用一句拟声词把读者带入故事场景中，可能木兰的战场杀敌形象太深刻了，现在这句织布声让我们看了——夜深人静时，对着门户织布，一位农家勤劳女子的形象，是怎样的女子做到如此心灵手巧织布做衣呢？木兰贤淑形象悄然进入我的脑海。

二、谨慎机智的聪慧女子

“同行十二年，不知木兰是女郎”，这是什么概念呢？“同行十二年”说明作战时间之久，伙伴之间生活交往之长，交情之深难以言表，既然一起生活这么久，伙伴竟然不知道木兰是一名女子身份，“火伴皆惊忙”，这“惊忙”除了富有戏剧效果让人忍俊不禁外，更多的是突出木兰从军多么隐藏女儿身份从未露出破绽的谨慎和机智的赞扬。

在上课分析这句话时，我还曾举例：“同学们试想一下，三年后毕业典礼时突然发现你身边一名同窗好友（男孩）是一名女孩你有何感谢？”问题一抛出教室又沸腾起来，这又是何其艰难啊？这需要多么小心和谨慎，需要多少智慧才能做到呢？可是木兰做到了。

她的女儿身份隐瞒到回家一刻才揭晓，那是多么不容易啊，在课堂上我除了引导学生学习木兰的英勇胜利凯旋的风光一面，还告诉他们，任何人要想在众人面前有多风光，就要在众人背后有多辛苦，木兰在众人背后所付出的是常人无法想象的，我们需要为木兰的谨慎和智慧喝彩。

三、女儿情怀

小女子木兰英勇拼搏十余年，等到胜利凯旋天子赏赐时，她的一句“愿驰千里足，送儿还故乡”把她的形象带到了另一个高度——不慕荣华富贵，木兰的实在和淳朴值得赞扬，这是木兰值得我们敬佩的又一闪光点。

她回家后“脱我战时袍，著我旧时裳”的迫不及待的真情流露，紧接着就是“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，每一句都显示出木兰重回女儿身的激动和喜悦之情，现代人都说“不爱红妆爱武装”，爱它的英姿飒爽，爱它的舒适与硬朗。可木兰却不，她的女儿情怀表露无遗，这与上文两句“不闻爷娘唤女声”相映相承，想父母，思亲人，爱红妆，表女儿，这就是木兰，就是就真实的“巾帼英雄”。

木兰只有一个天空，一个保家卫国，甘愿牺牲自己成就大业的女英雄，但在我眼里，她更是一名勤劳孝顺，机智谨慎，真情流露的真女子。

孙教授的多媒体与文本关系讲解让我有了更深的反思与启示，现代化技术固然重要，但语文老师要置身于浓浓课堂氛围中就必须深入文本、探索文本才能提高教学质量，收到事半功倍的效果。