基于网络的英语教学模式探讨

欧锦欣

[摘 要] 网络的影响已渗透到我们日常生活的各个领域，给我们的生产生活带来了翻天覆地的变化，英语教学也不例外。以英语教学现状为切入点，系统地阐述了传统英语教学模式存在的问题，并从多媒体网络英语教室、多媒体网络英语教学的基本模式等方面阐述了基于网络的英语教学模式。

[关 键 词] 英语教学；网络模式；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0118-02

近几十年来，以计算机网络为核心的现代信息技术的广泛应用，给我国教育领域发展提供了一个更为广阔的发展空间，极大地提高了英语教学水平。[1]通过网络学英语将成为未来英语学习的一条极具潜力的重要途径，将网络应用于英语教学亦是未来世界英语学习的必然趋势。可见，英语教学模式的网络化已经成为英语发展的一种必然趋势。实现英语教学的网络化可以有效规避传统教学模式的弊端，进一步提高英语教学水平和教学质量。

一、英语教学模式的弊端

一直以来，我国英语教学采用的是传统的教学模式，即以教师的讲授为主，采取灌输式的教学方法，这种教学方式忽视了学生在课堂上的主体地位，不利于培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。长此以往，会给学生的发展带来负面影响。[2]笔者通过长期的研究与实践认为，现阶段我国英语教学的具体实践过程存在以下几方面的问题。

（一）忽视了学生的主体地位

英语作为一种语言，其学习主体应当是学生，然而，传统的英语教学模式中，教师则忽视了学生在课堂上的主体地位，学生被动地接受教师的讲授，机械地做着课堂笔记，独立获取知识以及运用语言的能力没有得到培养，使得学生难以积极主动地参与课堂环境当中，不利于营造轻松自由的课堂氛围，英语学习变得枯燥乏味。长此以往，不仅学生的学习成绩难以提升上来，学生的学习自主性也难以得到调动。

（二）教学模式枯燥乏味

近些年来，我国各高职院校都在大量的扩招，学生数量日益增多，但英语教师则与学生数额的增加不相一致。[3]目前，高职院校的英语教师都在上大班课，这里所说的大班课大多是由两个到三个小班组成，面对数额如此之多的学生，教师在课堂上往往难以开展诸如小组活动或是角色扮演等教学活动。为了应付考试，提高学生的学习成绩，教师不得已在课堂上采用“满堂灌”的教学方式方法。不仅如此，传统英语教学中所应用的教科书大多是静态的图文，内容陈旧，与时代发展不相符合。在这种缺乏生动形象的语言环境下，学生会觉得课堂非常疲惫，不利于教学效果的进一步提高。

（三）难以实现针对性教学

众所周知，每一个学生都有其自身独有的特点，都有一定的差异性，在具体的英语教学活动中，这种差异性显得尤为突出。但是由于受多种条件的限制，英语教师在教学活动中很难对学生进行一对一的教学和辅导，对于那些具有一定英语基础的学生来说，教师所讲授的内容过于简单，其学习积极性不高；而对于那些缺乏英语基础或是英语水平不高的学生来说，教师所讲述的内容则远远高于其实际英语掌握情况，长此以往，学生就会产生自卑心理，不利于英语教学质量的提高。

上述问题，在计算机网络技术高度发展的今天得到了有效解决，传统的英语教学模式实现了有效创新。多媒体网络技术以其交互性和形象性为英语教学开辟了新天地，有效地弥补了传统英语教学模式存在的弊端，为实现英语的针对性教学奠定了基础。

二、以网络为基础的英语教学模式创新

以网络技术为基础的英语教学其实就是指教师在具体的教学活动中，充分借用计算机多媒体技术，打破传统教学模式对时间和空间的限制，建立一种开放性英语教学环境的课堂形式。

（一）建立多媒体网络英语教室

笔者认为，高职院校的英语教师应当通过计算机网络和多媒体技术将计算机连接起来，对内连入校园网，对外连入外网，從而实现英语教学资源的共享和英语信息的交流和沟通，这种做法可以打破传统教学模式对时间和空间的限制，无论是谁，也无论是什么时间，只要具备一台移动网络，就可以实现信息查找和课程观看。[4]不仅如此，高职院校英语教学还可以建立相应的英语教学网站，引进计算机网络，建立相应的英语教学软件和多媒体信息库，这样一方面可以对英语教师进行集中培训，另一方面也可以使教师具备一定的多媒体网络教学能力，为教学水平的提高奠定师资基础。

（二）打造多媒体网络英语教学的基本模式

以网络为基础的英语教学模式是一種双向的、互动的教学模式，它是利用计算机多媒体网络在教师和学生之间搭建的一种全新的网络授课模式和信息反馈机制。高职院校的英语教师通过这种教学模式为广大学生提供课件和学习资料，并在课堂教学过程中为学生进行教学演示，向学生传授教学信息。在这种教学模式下，学生的学习自主性得到了极大提高，学生可以根据自身的实际情况，调整自己的学习进度，选择与自身情况相适应的教学内容，并在学习结束后，将自己的学习情况反馈给教师，向教师咨询学习过程中遇到的问题，教师为学生进行问题解答和学习指导。

（三）实现一对一的个性化辅导

计算机网络技术在英语教学中的应用，有利于实现一对一的针对性教学。教师在日常的教学活动中，可以以计算机网络为基础，从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异，为学生选择与他们实际情况相适应的教学内容，对其进行指导。[5]不仅如此，学生也可以根据自身的实际情况选择学习内容，加快对薄弱环节的练习，深入探讨学生比较感兴趣的内容，这样可以使学生在已有基础上获得更大的学习效果。多媒体网络教材集文本、图形和图表等信息于一体，能够将枯燥的问题生动化，复杂的问题简单化，为学生营造轻松自在的学习环境。多媒体网络虚拟仿真技术可以做到音像并茂，实现动画与语言文字的有机结合，为广大学生营造一个良好的英语学习和交流空间，给大家一种身临其境的感觉。学生在这种语言环境中学习，其积极性能够得到进一步提高，学习主动性也能够被调动起来，学习效率自然能够提升。不仅如此，互联网还为学生学习英语提供了大量的信息资源，为学生的英语学习奠定基础。

总而言之，多媒体网络技术在英语教学中的应用，改变了以往的传统教学模式，克服了传统教学模式存在的弊端，进一步提高了高职院校的英语教学水平，为学生英语能力的提升奠定了基础，也极大地推动了高职院校的可持续发展。但我们也应当意识到，网络技术在英语教学中的应用，也应当遵循适度原则，切记不可过于依赖网络技术，应当将传统教学模式与网络技术有机结合在一起，并充分发挥学生的主体作用以及教师在课堂上的主导作用，只有这样，英语教学水平才能够得到提升。

参考文献：

[1]顾佩娅.漫游Internet英语世界：Interent辅助英语教学[M].上海外语教育出版社，1999.

[2]任丽.生态学视角下大学英语教学研究[D].上海外国语大学，2013.

[3]曾小珊，刘秋月.网络多媒体环境下理工类大学生英语学习焦虑研究：基于网络教学模式与传统教学模式的对比研究[J].外语电化教学，2012（5）：50-55.

[4]张盼.基于网络自主学习的大学英语视听说教学模式研究[D].大连理工大学，2015.

[5]曾秋霞，谢丽萍.基于多媒体和网络的大学英语教学模式探析：以WebQuest教学模式和翻转课堂教学模式为例[J].英语广场，2016（1）：59-62.