医药类“3+2”高职学生就业指导和职业道德培养的探索与实践

罗宁

[摘 要] 医药类“3+2”高职学生与同专业普通大专高职学生生源、特点和培养方法的不同，使得就业指导必修课必须做出适应的调整，以促进该类学生更好就业。通过对样本进行调查分析，探讨医药类“3+2”学生就业指导课开设内容和形式，并对其职业道德培养进行探索和实践。

[关 键 词] “3+2”高职；医药类； 就业指导；职业道德培养

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0094-02

中高职“3+2”办学模式符合教育发展规划纲要提出的发展需求，为构建现代职教体系做出了有益探索，推进了现代职教体系构建的进程。教育部出台的《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出，要修訂中等和高等职业教育专业目录，做好专业设置的衔接，高等职业教育要以提高质量、创新体制和办出特色为重点。“3+2”类高职学生在高职阶段只有两年时间，在校理论课甚至往往只有一年时间，而以往就业指导课都是使用三年制学生大纲，并在其中选择两个学期内容进行授课，因此如何开展“3+2”类高职学生就业指导必修课需要我们进行调研和探讨。

一、研究对象

本次调研面向我校在校的2015级、2016级和已经毕业的2006级、2009级“3+2”类药物制剂和生物制药专业学生（包括五年一贯制学生）。

二、研究方法

本次调研采用调查问卷形式，在校生无记名发放调查问卷125份，收回有效问卷120份，回收率95.8%，已毕业学生通过微信平台进行无记名调查，收到调查结果105份，同时对学生开展座谈进行信息收集。

三、调研结果

（一）学生对就业指导课开设内容重要性和实用性进行比较，其中选项设置基于目前我校该课程三年制学生的教学大纲，要求学生选出认为最重要和实用的四个学习内容。（见下表）

（二）分析

根据调查结果，发现已毕业学生的前四个选项分别为：提升就业能力、了解相关职业与行业状况（医药食品类）探索工作世界、角色转换和职业素养的培养、就业程序与权益保障，而在校生的前四个选项分别为：就业准备与求职方法、了解相关职业与行业状况（医药食品类）探索工作世界、探索自我特性（兴趣、性格、技能）、角色转换和职业素养的培养。

通过该结果和座谈情况，可以初步得出以下结论：毕业生通过一段时间的工作，发现更需要在大学阶段重视和不断提升自己的实际就业能力和综合素质，同时掌握必备的行业信息和就业法律法规知识，以适应社会要求，另外，已毕业生对创业教育也觉得相对比较重要。在校生更关注个人的特性分析，由于对走向工作岗位不确定性更大，對于求职准备和求职方法等马上要用到的知识需求比较迫切。但是两类学生都认为了解相关职业与行业状况（医药食品类）探索工作世界这方面内容比较重要。

“3+2”类学生的理论学习时间往往只有一年，如何在相对有限的教学课时中选择上课重点是我们需要进一步讨论的问题。

四、讨论

（一）重视相关职业与行业状况（医药食品类）介绍和探索内容

对于医药类学生来说，虽然专业课程不断深入学习，但是对行业内的概况和就业形势，部分学生仍不十分了解。行业发展情况和各医药企业现状对于学生考虑是否要改行，以及学生初次和再次就业都有十分重要的影响。所以，应和其他专业教师和学生始业教育配合起来，重视向学生展示专业相关行业和产业，并结合实际行业走访和实践，或者要求学生向企业和已毕业学生展开调研，使学生对医药行业信息的了解不仅仅停留在表面，促进学生更深入地了解医药专业的社会背景。

（二）重视就业能力和综合素质的培养和教育——职场胜任力

职场胜任力是当前新兴的一种职场素质论和能力论。国内研究认为，大学生职场胜任力是指通过在校期间的学习和实践，使大学生能够拥有工作晋升所必需的知识、技能和品质等，确保其能正确择业和高质量就业，并提出构建包括个人特质、基础技能、关系建立、岗位适应、解决问题、持续进步等六方面能力的职场胜任力模型。毕业生走向工作岗位后，往往感觉个人的发展和职务进一步提升与就业能力有着十分密切的关系。我们在走访和调研中，发现用人单位也常常表示，学生的沟通能力、岗位适应、解决实际问题的综合能力等往往会影响到学生在实际工作中的成长速度。“3+2”类学生相对三年制高职学生而言，早一年进入职场，所以对于其职场胜任力的培养和教育必须提早抓起，并且延伸至整个就业指导课程之中，向学生强化综合能力的重要性。

（三）重视就业指导课形式的灵活性和多样性，重视学生自学调研和实践环节

作为用来解决学生问题的一门实用课程，就业指导课需要多种多样的教学方式并增强实践环节。虽然课堂理论学时相对较少，但是可以和其他活动结合起来，增强学生的自学调研和实践环节。例如，开展模拟职场和职业生涯大赛、开展专项暑期社会实践、加强校企合作联合培养授课等形式，延伸就业指导课的广度和深度，使学生对将来的职场有切身的体会。

（四）重视医药类“3+2”学生职业道德的培养

职业道德教育是医药类高等院校的责任和义务，行业和用人单位也迫切需要提高从业人员的职业道德，但当前高校中尤其是“3+2”类学生职业道德教育仍存在不少问题，例如，教学针对性不强、方法较为单一等，从而得不到学生重视，不能取得更好效果。在“3+2”类学生就业指导课中，不能缩短学时，应当整个在课程中进行渗透。

关注就业市场需求变化，建立有针对性、更具交互式的高职就业指导课程体系，引导学生树立正确的就业价值观，使他们能够顺利并且高质量就业，这将是高职院校义不容辞的职责。对于医药类“3+2”高职学生，需要根据其实际对就业指导课不断加以设计和改进，以培养适应社会需要并拥有高素质、高职业道德水平的医药类人才。

参考文献：

金建孟.职场胜任力视域下高职就业指导课程体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2014（11）.