浅谈儿童钢琴学习要点

肖静园

摘 要：随着人们物质生活和文化水平的日益提高，很多家长都开始让自己的孩子学习钢琴。由于儿童的学习方法与青少年和成人有较大差别，所以往往教师和家长满腔热情地教学和辅导，而效果又不那么理想。怎样让教师与孩子更好地沟通，使孩子能领悟老师的讲课？孩子初学时，教师应该注意孩子练琴的学习要点。下面就这些问题做浅入研究。

关键词：教师；儿童；教学方法

音乐是人类表达情感的一种方式，美好的音乐能给人带来美妙的享受，使人身心健康，所以，人类对音乐的爱好和需要是非常普遍的。钢琴作为世界各国人民喜爱的乐器之一，而学琴的人群越发趋于低龄化，儿童学琴已经相当普遍。

随着人们生活水平的提高，有越来越多的家庭会选择让孩子学习钢琴，陶冶情操。通过一些技能的训练，对培养孩子克服困难的毅力及良好的学习习惯具有很好的作用。音乐是一扇通向人们创造性思维和形象思维的“窗口”，让孩子从小得到优良的音乐教育，不仅能使他有一个广阔的视野，更有利于智力的开发，同时对一个人的文化涵养、道德风尚、情操、性格等的形成也有着潜移默化的影响。

由于钢琴是最理想的、又是相对普及的和声乐器，所以，从很早开始，欧洲乃至全世界的优秀作曲家们，为钢琴写下了无数的不同种类的钢琴曲。在这些作品中，包含有很多的作品，都是属于人类最杰出的创作，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。学习弹钢琴，能够亲身接触、直接领受这笔财富。

钢琴学习还需注意两点，首先钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、敏锐，十个手指各自独立，与身体的协调配合，长久的训练，必定会对人的生理、心理和思维健康成长产生有益的影响。其次，要有相对熟练的技术、技巧，在诠释作品时就会自然应对，神情自然。学好钢琴，必须要有规律的、科学的、恒久的训练。

儿童学习钢琴是一个循序渐进的过程，下面我将从几方面来说明儿童学习钢琴的要点：

一、儿童、教师和家长三者间的重要关系

儿童学习钢琴，家长和教师起着至关重要的作用，孩子初上课时，往往是带着极大的好奇心同时又带着紧张的情绪。因此，让孩子消除紧张的情绪，使孩子和老师的关系融洽，是孩子上好课的首要问题。

老师和孩子的相处时间毕竟很少，孩子在家，还需要家长的积极辅导和督促。有些家长认为找到一个好老师，自己就可以高枕无忧了，上课既不注意听孩子的课，又很少考虑孩子的问题，这样对孩子非常不利。聪明的家长为了孩子学好琴，会认真听老师讲课，把要求和要领记下来，然后再孩子弹琴过程中发现问题主动和老师反映，这样孩子进步得才会快。

孩子不可能每时每刻都自发保持着很强烈的兴趣去练琴，家长应该固定好孩子每天的练琴时间，让他习惯成自然，以保持孩子练琴的稳定性。为了增强孩子学琴的兴趣，可以让他观摩同龄人弹琴，激发他“争强好胜”的上进心。家长切记不要急于求成，更不能使用“武力”。孩子毕竟是孩子，不一定家长明白的孩子就一定能立刻明白。

二、教学方法

儿童对情感的反应极为敏感，有一定的被动性，一些儿童因为害怕老师，不敢提问和回答问题，甚至从心理上产生弹奏的紧张感，这样使得老师很难发现儿童真实的性格与才能。对于孩子，老师可以主动接近，使孩子把你当做朋友，等孩子心情放松一些，再把注意力吸引到钢琴上来。随着孩子和教师之间所建立的关系日趋融洽，孩子就会自然而然地尊重老师，听老师话，有问题就会问，有快乐的事也会和老师分享。这样，老师就能对孩子有全面的了解，而制订有效的教学计划。

三、学习兴趣

教学过程中，老师正确、适当的批评与表扬，是取得良好教学成果的方法之一。由于学生的天资和性格都有所不同，老师的表扬和批评的方式也应不同。对于有用功的学习状态，回课良好的学生，要予以适当的表扬；对于努力了但没有得到好的成效的学生，就应该采取鼓励的教学方式，而不用功的学生，虽然回课质量也不错，也不应表扬，老师应抓住之中隐藏的“问题”进行指导；对于不用功造成的回课质量差，应当及时批评，并严厉教导他改正；对于容易满足，易骄傲的学生，不需要太多表扬，除非骄傲自满的缺点有所改进；对于胆子小，心理承受能力差的学生，要发现和鼓励他的优点，缺点就会在不知不觉中消失。批评要针对具体缺点，不能伤害学生，特别是孩子。

四、曲目选择

有些家长让孩子学琴完全把“考级”作为目的，让孩子只弹考级书上的曲目，显然这是不合适的。因为“考级”只是钢琴艺术中的一项有益的活动，而且曲目只是从同类性质曲目中选择出来的极小部分。钢琴技巧训练的系统性、循序渐进性决定了只有在学练足够数量某级各类曲目的基础上，才能真正弹奏好某一级的曲目，并能进入下一曲目。

孩子初学琴时，练习的曲目非常重要。不可以只学好听的曲目，而不弹基本练习。因为想弹得好听，必须先有弹好的能力。基本练习包括基本的手指练习及各类音阶、琶音、双音、和弦、分解和弦等，然后配以练习曲进行辅助。练习曲规模大、曲式结构更完整、有一定音乐性的特定技巧性曲目。老师在选择乐曲时，一定要注意乐曲题材和风格的多样化，这样可以使孩子去感受和想象各种不同的音乐形象。

五、实践创造

孩子的创造性是不容忽视的，除了在教师上课、家里练习外，还要让孩子参加一些舞台表演和比赛，这样孩子通过舞台实践，能激发起表现音乐的欲望。同时，当孩子以表演性质把钢琴的音乐美与他人分享时，必然会得到周围人的理解、尊重和友谊。在表演的过程中，孩子也会知道自己弹奏时欠缺什么，从而在今后的练习中更加努力和认真。总之，让孩子多参加演出，对孩子有积极的影响。

六、乐感的培养和对音乐作品的分析能力

在教学中，教师注重对儿童音乐感的培养。一个孩子的演奏具有较强的音乐感，指的是他对旋律、节奏、和声、力度等有较强的表现力，对于作品的音乐形象产生丰富的想象力，并通过自己的演奏把这些感受的想象力表达出来去感染别人。音乐感的培养是一个从小就应着眼的重要课题，在学习各种基本技术的同时仍要启发孩子主动表现音乐。

由于钢琴演奏的复杂性决定了钢琴教学有它特有的连续性，任何层次的钢琴教学有不可避免地面对儿童的启蒙教学任务。如何使钢琴启蒙教学适应处于不同阶段不同年龄的儿童，不仅需要掌握钢琴技巧和方法，更要充分了解各个不同年龄阶段儿童的学习心理。这篇文章简单分析了儿童、教师和家长三者间的重要关系、教学方法、学习兴趣、曲目选择、实践创造、乐感的培养和对音乐作品的分析能力这几个要点，说明了儿童学习钢琴要点，使钢琴教学由枯燥无味变得趣味横生，把所有教授的钢琴知识和技能转化成适合儿童认知水平的语言。

参考文献：

[1]李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].人民音乐出版社，1986-2.

[2]樊禾心.钢琴教学论[M].上海音乐出版社，2007-12.

[3]张建国.钢琴基础教学导读[M].上海音乐出版社，2004-4.

编辑 张珍珍