浅谈提高语文课堂运用多媒体的有效性

张芳

摘 要：教师要提高语文课堂运用多媒体的有效性，提高教学效率，实现高效课堂。

关键词：语文；多媒体；有效性

一、开拓思维，创建新的情境模式

学生最好的老师便是浓厚的学习兴趣，有了兴趣，才能产生积极的学习态度，才能有强烈的动力，取得明显的学习效果。所以教师想要在课堂上提高教学效率，就要适时地运用多媒体技术，把学生学习知识的兴趣激发起来，并拓展他们学习语文知识的思维。

在语文课堂中，教师要利用多媒体，播放一些动画或者视频或者音乐，来营造积极的课堂氛围启发学生，让学生在轻松愉悦的氛围中进行自主学习。比如，学习《饮湖上初晴后雨》，教师备课时应多找一些苏轼畅游西湖的动画和视频在课堂上播放，这种直观而且生动的形象会把学生带入西湖美不胜收的美景中，能够让学生亲身体会诗人当时的情感，激发他们学习的动力。一开始的时候西湖的天空是晴空万里，当诗人乘着小船，在肆意微醺后便已经飘飘欲仙。这个时候，教师要引导学生学会思考：诗人心里是否有难事呢？有什么苦闷吗？通过观看视频，学生很容易发现，诗人只是单纯地和朋友把酒言欢，在“亦无风雨亦无晴”“亦无忧伤亦无愁”的心境中开怀畅饮，笑谈人生！把这样生动的视频播放给学生，能够让学生真切地感受到文字的魅力和博大精深。又如，在教学《明月几时有》时，把王菲所唱的《水调歌头》的音乐情境导入课堂，教师利用多媒体制作相关影像资料，让学生在耳濡目染中感受语言文字的博大与精妙。学生在清新唯美的意境中，在轻松愉快的情绪中，开展充满生机和活力的语文学习。

二、深刻认识，突出重难点

阅读在小学语文教学中占有重要地位，它主要培养学生运用语言的能力，教会学生如何获取信息和认识世界，是发展思维和获取审美能力的途径。根据小学生的阅读心理特点，他们很喜欢那些生动的故事性极强的作品，而科普的小品却很难打动他们的心。

较之以往的传统教学，多媒体的形势下，学生阅读的对象从纸质的图书扩展到动画或视频等一些有声读物，阅读变得生动鲜活，方便学生理解和接受。例如，在播放琥珀的有关图片时，引导学生通过和别人沟通畅谈，搜集一些琥珀和化石的资料。在理解“琥珀的形成过程”的时候，教师可以采用动画展现松脂球是如何形成的，它又是如何变成化石的。学生难以理解的一些抽象的问题，通过这些生动和形象的影音画面展现出来，这样就突出了教学的重点和难点。

三、从生活中锻炼学生的想象力

小学生在写作时要留心观察生活中和周围的一些事物，要勇敢用书面形式呈现出来，能够开拓自己的思维不拘泥形式地写一些所见所闻、一些感受以及一些想象出来的文章，要注意表现自己喜欢的觉得新鲜独特的内容，或者是印象深刻的感触最深的内容。所以，教师一定要将学生头脑中已经产生的具体的认知内容转化为抽象的文字符号。

在具体习作的时候，教师要利用多媒体的一些投影技术，引导学生有目的地观察图片和影音，避免一些学生只是关注自己周围的事物，眼界要放长远，想方设法地帮助他们建立起具体的画面和抽象语言之间的紧密联系。《下雪的声音》这一课，课后有写作迁移的训练，要求学生把生活中耳朵听到和用心观察的事物，用笔写出来。教师如果能够给学生播放一些轻音乐，在悠扬的曲调中，投影仪上放映着一张张雪景和雨景的时候，学生这时候再习作，肯定是水到渠成，信手拈来，落笔生花。

四、情感内化，提高学生的思想修养

学生学习的所有科目中，在语文课堂上进行渗透德育是最经常和最有效的途径。语文教材中蕴含着许多丰富的德育教材内容。当然语文教学不可缺少的重要环节就是把思想品德的教育融入语文教育中。多利用多媒体的技术展开语的教学，更容易实现对学生思想方面的德育，使学生逐步养成良好的健全的人格，促进学生全方面发展。

在新课标精神的指引下，能够在语文课上适时地合理地开展多媒体教学是十分有必要的。提高语文课堂对多媒体的利用率，为学生创设生动和逼真的学习的情境，让学生能够在轻松的环境中增长知识，让他们接受语文的熏陶，开拓学生的思维。在多媒体技术的促进下，语文教学变得生动形象，充满诗情画意。

参考文献：

[1]徐慧梅.巧用多媒体辅助教学 提高语文课堂教学有效性[J].读与写：教育教学刊，2011（10）.

[2]吕菊琴.运用多媒体提高语文课堂教学的有效性[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（11）.

编辑 张珍珍