小学数学课之我见

张晓春

摘 要：作为一名数学教师，最终目的是让学生学好数学课，为他们将来的学习奠定坚实的基础。

关键词：数学；自主探究；相互合作

数学是一门系统性强、前后内容联系十分紧密的学科。在教学中让学生学好数学课是老师的重要责任。以前的数学教育比较着重于刻板地去背例题、公式；只要求结果不注重过程。然而在数学发展的当下社会，数学的学习过程、计算过程也同样与结果一样重要。因此作为数学老师要好好设计自己的教学课程，以方便孩子们更容易地去学会、学好数学课。

一、创造良好的上课环境

首先是要有一个良好的学习环境，无论对于老师或者学生都同样重要。上课之初，老师要适当地活跃一下课上气氛，让孩子们不要紧张，轻松地上课；作为数学老师也可以多用一些文学方面的知识，引用一些古人的学习故事来把孩子们慢慢引入学习数学的氛围中来，要慢慢调动他们对数学的好奇心，这样更容易让孩子们对数学课产生探索的兴趣，因此，学习起来更省时省力。

二、建立良好的师生关系

无论作为哪一科的老师都要对学生平易近人，不要一到课堂就表情严肃地讲课，这样的老师，哪个学生看见了不紧张、不害怕呢？所以，老师的讲课心态很重要，学生不是老师的奴隶，不要因为学生学习不好就严肃地批评，也不要因为学生学习较好而过分地表扬，这样会给其他学生留下很不好的印象，造成孩子们对老师的误解，耽误了学生的学习，也耽误了老师的授课。老师要和和气气地对待每一个孩子，不仅是因为孩子们年纪比较小，而且还关系老师的职业素养。老师要让孩子们感觉到老师不仅仅是老师，而且还是可亲可敬的叔叔阿姨，这样既可以拉近学生与老师的平等关系，又可以方便老师与孩子们的沟通，对于孩子们的学习和老师的工作都会有很大的帮助。

三、合适的教课方法

在现今的讲课当中，授课方法也比以前丰富了很多；老师可以使用的教学资源同样也很丰富。

1.老师在讲课中可以让学习好的、理解能力比较强的学生去帮助学习进度比较慢的学生，当老师讲完课还有富余时间的话，可以让那些学习好的孩子们站到讲台上把自己如何去学好数学、如何计算出这些题目的方法讲给台下的同学，并适度表扬，这样既可以展现老师的宽大心态，又可以提高学生的学习积极性，使孩子们之间的沟通理解更为方便一些，这个过程可以让学习不好的孩子们再增加一次学习的机会，也能让孩子们去向往学习好的同学可以给别人讲课那种自豪感。

2.老师可以让学生去分组讨论一些题目，让孩子们之间互相帮助，互相交换一些自己的学习心得，这样可以增加孩子们的团结合作精神，提升他们学习数学的捷径方式，督促他们更加努力地去学习数学、学好数学知识。

3.老师可以采用多媒体讲课，让孩子们更简单直观地观看到数学是怎样进行计算的，也可以通过带领孩子们做游戏的方式来轻松愉快地学习数学；通过观察视频中的动画讲解，更能提升孩子们对数学的学习兴趣和求知欲望。

四、内外结合的学习

内外结合是指在上课当中的学习数学和课外的数学学习。听过在课堂上数学老师的讲解后，当然要给孩子们留有课后作业。老师要时常和学生家长保持沟通，方便学生家长在孩子回家以后督促孩子去学习数学，让学生在做题的时候遇到不懂的问题要向父母或哥哥姐姐去寻求帮助，不要遇到困难就自暴自弃。这种课上和课下相结合，能给学生创造开放的环境，随时随地能够学习。

五、互相合作交流

团结合作的氛围能够让学生感受到融洽和平等，这样有利于增进学生的自主学习。激发学生学习数学的积极性，又能提高他们的学习兴趣，还能提高课堂的教学效率。通过合作探究，小组共同协作完成规定的任务，比如，讲“厘米和米的认识”的时候，笔者主动给学生布置了许多任务，让他们能够相互合作。“和同桌一起量量数学课本的长和宽”，“相互合作一起量量凳子的高度”……这样在实际操作的同时，开发了学生的思维能力和想象能力以及抽象的概括能力。

综上所述，作为一名数学教师，不管通过什么样的教学方法，最终目的是让学生学好数学课，为他们将来的学习奠定坚实的基础。另外，教师也要主要孩子们偏科的问题，不能因为特别喜欢上数学课，而导致忽略语文课，现在社会是需要全面发展的人才，一定不能因为偏科而造成不必要的损失。

参考文献：

[1]蔡金香.小学数学自主探究性学习的实践研究[D].华中师范大学，2013.

[2]曲洪亮.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].当代教育科学，2013（6）.

[3]郑超超.提高小学数学教学方法之我见[J].教育教学论坛，2014（10）.